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岳麓物喊版的比较详细，具拆蚂辩体。参考岳麓版和旅缺人教版http://www.zxls.com/Article/Class138/wzzl/201003/20100330214859_115466_2.html
1.高中历史有几本书
总共有3本必修，6本选修。
高中历史必修有三本：
第一本是讲政治的、、第二本讲经济、、第三本讲思想文化的山宏。
然后选修有6本：
1、20世纪的战争与和平
2、历史上重大改革回眸
3、中外历史人物评说
4、近代社会的民主思想与实践
5、世界文化遗产荟萃
6、探索历史的奥秘
如何学好高中历史：
1、工夫下在平时，跟住老师，注意听讲。
2、熟悉课本，多读课本。历史需要记住，但是不是死记硬背，而是在理解的基础上记熟。
3、历史是很有意思的，爱思考的人才学得好。日常学习中要多思考，多总结，多做分析比较归纳概括，提高这方面的能力。
4、重视语文政治地理的学习，俗话说文史哲不分家，这三科对学好历史非常有用。材料解析题的基础是你得读得懂材料，至少基本的文言文阅读能力得有；
5、学有余力，可以多读一些历史读物，但最好是正史，至少要接近正史。建议读升虚严谨的史学家经过时间检验的作品，比如吕思勉《中国通史》、钱穆《国史大纲》、柏杨《中国人史纲》等。
2.高中历史共有几本教科书
必修三册 （这是所有江苏考生必学的）
一、政治
二、经济
三、思想
选修六册 （选文科的学生要学习其中的2本选修，一般规定选：一和四 或 五和六）
一 、历史上的重大改革回眸
二 、近代社会的民主思想于实践
三 、20世纪战争与和平
四 、中外历史人物评说
五、探索历史的奥秘
六 、世界文化遗产荟萃
所以高中历史 理科生要学吵唯燃习3本
文科生要学习5本
人民出版社高中历史必修课程的教材有：《历史第一册》、《历史第二册》、首枣《历史第三册》，三本分别是政治史、经济史、思想史。
选修课程的教材有：《历史上重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争与和平》、《中外历史人雀搭物评说》、《探索历史的奥秘》、《世界文者岁拆化遗产荟萃》。
你好人民版的是人民出版社编写的，人教版的是人民教育出版社编写的。两个版本的教材体例编排、章节设置、选取内容都有好多不一样的地方。根据课标的要求，这两个版本的教科书整体都采用“古今中外”合编的“模块—专题”体例。在这个大的体例框架内饥行衡，各个版本的教科书在体例构建上又各具特色。人教版对课标进行了一定的整合，即模块内把古烂做代和近现代的中西历史按时期有限混编在一起，强调有限混编，是因为教科书虽然把某一时期中西历史编到了一起，但是在逻辑结构和内容上却未将中西历史交融在一起。人民版教科书是教育部历史课程标准研制组编写的教科书，在体例构建上严格遵循课标的结构体系，先中国后西方，注重历史的时序性。就必修部分来看，人民版教科书与课标规定的三个学习模块，25个学习专题的内容和顺序是完全一致的，只是在专题名称上稍有改动。从其体例安排来看，编写者显然主张在模块内中外分开编写。但人教版的带缺好用理由是：我们正在学习人民版的历史,但历史老师说人教版的内容更翔实。谢谢望采纳
但两者与传统历史教材比较又有着鲜明的特色。
人教版教材的编写者很多本身就是旧版教材的编写者，所以基本延续了老版教材的特色，又有着自身的个性。
第一，注重史实，表述细致。
人教版教材很好地延续了老版人教版教材的优点，对重要史实的表述表述细致到位，对学生预习和自学，非常有利。
例如，在必修三第8课《古代中国的发明与发现》一课中，关于四大发明对世界影响的表述，在第37页有一大自然段专门集中概括。
第二，严格遵循课程标准的要求。
人教版教材在教材的编写上严格遵循课程标准的要求，基本做到了一分课程标准说一分话，并没做过多的发挥，对实施常规教学，落实课标要求非常实用。
例如，课程标准对中国古代戏剧的表述是：了解京剧等剧种产生和发展的历程，并说明其艺术成就，岳麓版教材专门用一课编写，除京剧外，还包括傩仪、南戏、元杂剧、昆曲等，而人教版教材只在第10课《充满魅力的书画和戏曲艺术》
而岳麓版教材则在突破传统方面走的步子就明显大得多。
第一，观点新颖，积极采纳了史学研究的新成果。
岳麓版教材的编写者紧跟时野凳代步伐，关注最新史学研究成果，观点新颖独特。
例如，编写岳麓版必修二第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》中，大胆采用新材料，在表述上也是独辟蹊径，引入了文明史观、整体史观、现代化史观、社会史观等不同的史学观点，对更新教师的教学理念，培养学生的史学修养，非常有价值。
第二，中外合编整合力度合理。
岳麓版教材编写者注重中外历史的贯通，培养学生知识提提的整合及比较分析能力的培养。
例如，在岳麓版必修一第五单元《马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命》中，编写者有意识地将俄国十月革命与中国共产党所领导的新民主主义革命集中编写，有利于学生将两种不同的社会主义革命道路进行比较分析告隐，培养学生的比较分析能力。
同时,两版教科书又有各自的缺点。
人教版教材强调可读性，对很多知识点的表述过于直白，限制了教师的发挥空间。
例如，在必修三第8课《古代中国的发明与发现》一课中，关于四大发明对世界影响的表述，在第37页有一大自然段专门集中概括。学生只要充分预习，几乎不需要教师补充，极大的限制了教师的发挥空间，也不利于学生思维能力的培养。
岳麓版教材的最大缺陷就是每课内容的安排不统一，有拼凑之感。一般来说，每课有一个内容就好，按照课标要求和考点内容来编排即可。但岳麓版喜欢拼凑，比如《屹立于世界民族之林——新中国外交》一课，教材有这么几个子目：“独立自主外交与和平共处五项原则”、“中国在联合国合法席位的恢复”、“历史性的握手”、“国际交流与合作”、“维护世界和平，促进共同发展”等六个子目，看起来有一章内容硬塞成一课，每个子目之间逻辑关系不强。本课一直是近些年高考的热点内容，总共有三大块内容组成；“新中国成立之初的外交、70年代的外交和新时期的外交”，若能按照时间顺序安排，每个内容在适当补充一些史实，不但更加紧凑，也会丰满一些。而人教版则单列一个单元，较好颂友旅地解决了这一问题。
