一年级上册数学解决问题？那么，一年级上册数学解决问题？一起来了解一下吧。
如果您是家长的话，建议您多让孩子动手操作、实践，通过学具去理解，去认识，多引导和帮助孩子体验生活，只有生活积累和体验上去了，才能更好地理解题意，找出解决的思路和方法。数学是和生活紧密相关的一门课程，好多内容是来源于生活的，同时，学习数学的目的是为了解决生活中的实际问题，而非纸上谈兵。
3+7可以解决什么问题
我有3个苹果，小明有7个苹果，我和小明一起多少个苹果。
9-1可以解决什么问题
我和小明一起有9个苹果，小明吃了一个，我没吃，我们还有多少个苹果。
扩展资料：
加法法则：
一位数的加法：两个一位数相加，可以直接用数数的方法求出和。
通常把两个一位数相加的结果编成加法表。
多位数的加法：相同数位上的数相加；哪一位上的数相加满十，再向前一位进一。
多位数加多位数，可以先把两个多位数写成不同计数单位的和的形式。
再根据加法的运算律和一位数加法法则，分别把相同计数单位的数相加。
本课教学圆满的完成教学目标，在具体情境中理解“求原来有多少”和“已经采了多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
本课有几点是比较成功的。
1创设情境，激发兴趣通过学生熟悉的奖励星星的事例，首先帮助学生理解求总数要把已经去掉的部分和还剩下的部分合起来，为下面学习新知识做好准备。
2利用直观情境帮助学生理解稍难一些的加法数量关系，
一年级学生识字少，观察能力较好，在没有文字应用题前，根据图形培养学生的数学语言，让学生理解加法的含义。为应用题的学习打好基础。
一年级学生对直观的事物容易理解，教师引导学生说一说图意，然后学生自己再说，以此培养学生的数学语言。教师还鼓励学生说给老师听、说给大家听，且小组互相说一说，并提醒学生注意用词，如原来、剩下、已经、还有等。实际上，用数学语言说图形的题意，有利于加强学生对这样，通过对图形题的反复训练，学生的参与意识增强，对应用题产生了兴趣。在这个过程中，学生对应用题掌握了一定的实践基础，进而对应用题也就理解了。
3利用生活中丰富的实际情境练习,让学生兴趣盎然，发展学生思维,帮助学生巩固理解新知，提高学生解决实际问题的能力。通过串珠子的游戏，调动了学生的参与性。
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一年级数学，解决问题时应注意什么？
解答时应注意：从(问题)入手，弄清最后(所求)，哪句话是(已知)的，哪句话是要(求)的，列式时哪句话应写在(前面)，最后(写答)。
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谢谢采纳哦~
是小鸟和蘑菇的题吗 3+7是三个蘑菇和七个小鸟 七个小鸟代表七个算术 三个蘑菇为8，9，10三个数字 七个算术中等于8和10的各两个 而等于9的有三个 去掉一个就相等了 都是两个 这就是9-1
以上就是一年级上册数学解决问题的全部内容。
