小学数学教法学法？1、讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。2、谈话法 谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。3、那么，小学数学教法学法？一起来了解一下吧。
一、形象思维方法
形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。
1、实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。
2、图示法
借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。
3、列表法
4、探索法
按照一定方向，通过尝试来摸索规律、探求解决问题思路的方法叫做探究法。我国著名数学家华罗庚说过，在数学里，“难处不在于有了公式去证明，而在于没有公式之前，怎样去找出公式来。”苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。“学习要以探究为核心”，是新课程的基本理念之一。人们在难以把问题转化为简单的、基本的、熟悉的、典型的问题时，常常采取的一种好方法就是探究、尝试。
5、观察法
通过大量具体事例，归纳发现事物的一般规律的方法叫做观察法。巴浦洛夫说:"应当先学会观察,不学会观察永远当不了科学家.”
6、典型法
针对题目去联想已经解过的典型问题的解题规律，从而找出解题思路的方法叫做典型法。
小学数学教学的有效方法：
1、 让学生掌握基本学习方法，养成良好的学习习惯；
2、 引导学生积极参与学习，学会数学的思维方法；
3、 教给学生解决问题的方法；
4、 给学生阅读的方法；
5、 让学生掌握操作方法；
6、 使学生形成质疑问题、敢于提问的好习惯；
7、 教会学生整理知识脉络，总结学习过程；
8、 教会学生进行数学交流；
小学数学的教学方法如下：
1、讲授法：教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
2、谈话法：通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3、讨论法：在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
4、练习法：通过大量的练习，让学生掌握和巩固所学知识的一种方法。
5、演示法：通过实物、模型、图表等教具的演示，帮助学生理解抽象概念和知识的一种方法。
6、实验法：通过实验操作，让学生直接观察、探索、验证所学知识的一种方法。
7、发现法：通过引导学生主动探索、发现、总结来构建自己的知识结构的一种方法。
8、情境法：通过创设具体的情境，让学生在情境中学习数学的一种方法。
9、游戏化教学法：通过游戏化的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，增强兴趣和自信心。
10、启发式教学法：通过教师引导学生主动思考、自主探究、积极实践，培养学生独立思考和解决问题的能力。
小学数学教学方法有：故事教学法、互动教学法、实践教学法。
1、故事教学法：将数学知识融入生动的故事中，使学生更容易理解和记忆。例如，在教学生加减法时，可以编写一个关于小动物摘果子的故事，通过故事情节的展开，引导学生理解和掌握加减法的概念和运算方法。
2、互动教学法：通过互动活动引导学生积极参与学习。例如，在教学生认识图形时，可以让学生分组，每组准备不同形状的物体，然后让每组学生互相观察、比较和辨认，通过互动活动使学生更好地认识图形及其特征。
3、实践教学法：通过实际操作和实践活动使学生更好地理解和掌握数学知识。例如，在教学生认识时间时，可以让学生自己制作一个钟表模型，通过调整时针、分针和秒针的位置，使学生更好地理解时间的概念和计算方法。
教学方法的重要性：
1、提高学习效果：好的教学方法能够有效地帮助学生掌握知识，提高学习效果。不同的教学方法适用于不同的学习阶段和学科领域，能够帮助学生更好地理解知识、记忆知识，并提高学习效率。例如，故事教学法可以通过生动的故事情节吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆；互动教学法可以通过互动活动激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
小学数学要培养学生的形象思维能力,并在此基础上,为发展抽象思维能力打下坚实的基础.
一、形象思维方法
形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法.它的思维基础是具体形象,并从具体形象展开来的思维过程.
形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料.它的认识特点是以个别表现一般,始终保留着对事物的直观性.它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象.它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象,对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律,或求出对象.它的思维目标是解决实际问题,并且在解决问题当中提高自身的思维能力.
1、实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题,及条件与条件,条件与问题之间的关系,在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法.
这种方法可以使数学内容形象化,数量关系具体化.比如：数学中的相遇问题.通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语,而且为学生指明了思维方向.再如,在一个圆形（方形）水塘周围栽树问题,如果能进行一个实际操作,效果要好得多.
二年级数学教材中,“三个小朋友见面握手,每两人握一次,共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数,共可以摆成多少个两位数”.像这样的有关排列、组合的知识,在小学教学中,如果实物演示的方法,是很难达到预期的教学目标的.
特别是一些数学概念,如果没有实物演示,小学生就不能真正掌握.长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习,都依赖于实物演示作思维的基础.
所以,小学数学教师应尽可能多地制作一些数学教（学）具,而且这些教（学）具用过后要好好保存,可以重复使用.这样可以有效地提高课堂教学效率,提升学生的学习成绩.
以上就是小学数学教法学法的全部内容，问题一：小学数学的教法和学法有哪些 主要是以图文教学为主，学生易懂。常见教法：讲授法、谈论法、问答法、演示法、练习法、读书指导法、课堂讨论法 常见学法：自主学习、探究学习、合作学习 问题二：小学数学的教法和学法有哪些 常见教法：讲授法、谈论法、问答法、演示法、练习法、读书指导法、。
