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人教版五年级下册语文教学,语文书五年级上册人教版课文

  • 语文
  • 2025-01-01

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2020年五年级语文下册人教版

教学设计http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/px5x/sj/13/200703/t20070311_309129.htm

对不起,只找到了这个

可能网上没有把……

五年级下册语文书人教版电子课本

《打电话》教学设计(A、B案)

学习目标

1.边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。

2.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。

3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。

学习重点

在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。

学习难点

了解相声语言表达上的特点。

课时安排

1课时。

A案

课前准备

一个挂钟。

事先录制相声《打电话》片断。

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1.同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?

2.揭题:打电话。

3.谈打电话。

(1)导语:同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)

(2)如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?

(3)模拟计时表演。

(两个学生上台模拟表演,教师计时。)

板书特写:_______ 分钟

小结板书:简练、得体、明白。

五下语文电子课本2024版

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五年级上册1~8单元

写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。以下是我为您整理的人教版五年级下册语文第1课《草原》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一:草原

【教学目标】

1、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。

3、认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。

【教学重难点】

1、感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法。

2、理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

【教学准备】

1、草原风光图。

2、蒙古族音乐和民歌。

【教学时数】两课时

【教学过程】

第一课时

一、出示课题,想象美丽的草原

1、出示课题:草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

2、说说你印象中的草原。

学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象。比如:

(1)草原是辽阔的,一望无际……

(2)草原是美丽的,绿绿的草地,五颜六色的野花……

(3)草原是充满生机的……

二、初读课文,走进文中的草原

1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。

新人教版语文五年级上册

语文是一个多义词,通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称,其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。以下是我为大家收集的人教版五年级下册语文课本,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版五年级语文下册课本教学计划

一、教学理念:

1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习,务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养。

3、注重过程,终结评价与组成评价相联合,扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。

4、重视阅读指导,做到课内外阅读相结合。

二、学情分析:

本班共有学生43人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,83.3%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力,也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差,家长又疏于管理,还需老师加强领导。个别学生学习盲目,不能及时完成作业,还需老师好好指导教育。

以上就是人教版五年级下册语文教学视频的全部内容,1.边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。2.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。学习重点 在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。

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