语文多维互动？好。1、亮点给力多维互动空间课时提优基础一些，有些题目看着难，但是绕脑的不多。2、亮点给力多维互动空间多维互动思维能力这块比较注重，题目难，也绕脑。多维互动空间能让范围放松，更有挑战性一些。那么，语文多维互动？一起来了解一下吧。
【提 要】高职语文教学要紧跟职教改革的步伐，结合职业教育的特色，依据新的语文课程标准，树立大语文观，构建实用高效的大语文教学模式，实现高职语文教学效益的最大化。 【关键词】高职语文 教学模式 实用高效 大语文观
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0031－02
近年来，随着系列职教政策的出台，我国职业教育迎来了蓬勃发展的春天，新一轮的高等职业教育课程改革方兴未艾。高职语文教学要突破传统教育观念的桎梏，紧跟职教改革的步伐，结合职教特色，依据新的语文课程标准，构建实用高效的大语文教学模式，实现高职语文教学效益的最大化。
一 高职语文的课堂教学模式
教学模式是在特定的条件下，为了获得某种教学效率，将多种具体的教学方法综合运用而形成的模式，是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下形成的，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。
1．高职语文课堂应采用的教学模式
常见的几种教学模式的特点及基本过程为：
第一，问答模式C1型：师生问答，启发教学。提问→思考→答疑→练习→评价。
第二，授课模式C2型：教师中心，授课。授课→理解→巩固→运用→检查。
随着学校创新课比赛的结束，我以为这个话题已经结束，谁知咨询这个问题的老师反而有增无减，准备参加市直比赛的老师想了解一些“诀窍”，未能冲出去的老师想了解自己的差距。在此，我通过以下几个问题，谈一点自己的学习认识，借以和老师及分管创新课的上级领导共同商榷。 我心目中的创新课 ——学校创新课比赛有感 创新没有固定模式。为了学生发展，我们就应当大胆改造我们课堂，发挥教师的智慧，打破陈规，突破框框，产生出新的或有意义的教学形式，培养学生的创新精神和创新能力。创新教育希望每节课都是创新课，因此，对于我们教师来说，每堂课都应当精心设计创新支点，每堂课中都要立足于培育学生创新素质。具体到创新课比赛来说，我认为： 一、教师功力是课堂教学的力量 创新教育是以继承为基础，以发展为目的，以培养创新性人才为基本价值取向的教育。因此，放弃课堂教学的基本要素，一味求新求奇，显然是对创新课的误读和歪曲。 课堂教学的基本要素是师生。在创新课比赛中，您也许会发现，最后比拼的还是教师个人功力。这是因为，参赛教师十分重视，都进行了精心准备，有些老师的课还是集体备课并进行了试讲，在课堂教学设计和进行内容的把握上都不会有较大出入，而教师个人功力是自己的真功夫，“教得曲唱不得”，尤其是在课堂细节和生成问题的处理上会明显的显现出来，所以，有人说：课堂教学比赛比到最后是个人功力的角逐，这是有道理的。
语文很重要。语文，它不仅是我们每个人学习、工作和生活的，而且还承载着丰富的情感、深邃的思想和人类社会绵绵不绝的文明。语文学科不仅是学科，而且对形成人的品格、底蕴，培养人对社会的责任和今后终身教育的能力起到重要的奠基作用。
语文很受伤。
当前教育重“分数”轻“素养”的不良风气仍然盛行，我们的语文教学逐渐失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，大家每天做着为分数而疲于奔命的转磨活。笔者认为，要改变面目可憎的教学现状，当务之急，我们唯有重视并全面思考语文学科“人文性”的深刻内涵，在语文课堂教学中，注重人文情感渗透，才能促进语文教学有效推进。
什么是渗透？渗透本指自然界中液体在广义多孔介质中的运动。孙春成老师说，如果把课堂教学比作一个运动的过程，那么其运动方式最好的莫过于“渗透”了。课堂教学的成功与否，在很大程度上取决于教师是否成功地对学生进行了知识，思想与情感的有效的“渗透”。
下面试着从三个方面谈谈我在课堂教学中的一些探索与实践，就教于大家。
一、注重人文情感教学环境创设，促进语文有效教学
美国心理学家罗斯在他的《论整体人的学习》中指出：教学中教师必须是“促进者”，而不是“权威者”，这是要求教师的教学要以人为本，努力创造一种自由、平和、融洽的人文情感氛围。
对于语文学科来说，激发学生的学习兴趣尤其重要。下面是我为大家整理的关于如何让小学语文课生动有趣，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1如何让小学语文课生动有趣
一、融入富有趣味性的游戏，唤起学生的学习兴趣
小学生天性爱玩、好动，具有丰富性和趣味性的游戏更是深受他们的喜爱和欢迎，无论何时、何地，只要有游戏，他们立即能全身心地投入其中。因此，作为一名小学语文教师，我们可将游戏适时、合理地融入课堂教学中，如此，便能活跃课堂教学气氛，唤起学生的学习兴趣。
比如，在教低年级学生识字时，我们可将游戏融入进去：自己准备一个转盘，转盘上有不同的声旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作声旁，转动转盘，可组成桃、梅、枝、株、棵等字。课堂上，我们将学生分成不同小组，然后以组为单位到讲台上转动转盘，哪一组组成的字准确，而且用时最短，哪一组就赢。这样，我通过让学生玩转盘游戏，既使课堂气氛变得轻松、愉悦，也有效提高了学生的识字效率，丰富了学生的识字量，一举多得!
二、注重导入环节的设计，调动学生的求知欲望
导入环节是一节课的开始，是揭开教学内容面纱的序幕，若这一环节设计得精彩有趣、引人入胜，便能调动学生的求知欲望，使学生满腔热情地投入其中。
好。
1、亮点给力多维互动空间课时提优基础一些，有些题目看着难，但是绕脑的不多。
2、亮点给力多维互动空间多维互动思维能力这块比较注重，题目难，也绕脑。多维互动空间能让范围放松，更有挑战性一些。
以上就是语文多维互动的全部内容，【篇一】小学一年级语文《北风和小鱼》原文 北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹，青草变了颜色。它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。
