数学说课视频一等奖？使学生通过具体问题认识成反比例的量，理解反比例的意义，能判断两种量是否成反比例关系，能找出生活中成反比例量的实例，并进行交流。引导学生运用前面学习成正比例的量的学习方法学习反比例，从中感受学习方法的普遍适用性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活运用知识的能力。教具、那么，数学说课视频一等奖？一起来了解一下吧。
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教学内容
教科书第14～16页的例4～例6以及相应的“做一做”，练习三的第4～7题。
教学目的
使学生通过具体问题认识成反比例的量，理解反比例的意义，能判断两种量是否成反比例关系，能找出生活中成反比例量的实例，并进行交流。引导学生运用前面学习成正比例的量的学习方法学习反比例，从中感受学习方法的普遍适用性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活运用知识的能力。
教具、学具准备
视频展示台。
教学过程
一、复习引入
1、怎样判断两种量是不是成正比例？
2、写出正比例关系式。
3、判断下面每题中的两种量是不是成正比例，并说明理由。
（1）每本练习本的张数一定，装订练习本纸的总张数和装订的本数。
（2）每天播种的公顷数一定，播种的总公顷数与播种的天数。
（3）工作总量一定，工作效率和工作时间。
4、回想一下，我们怎样学习成正比例的量。
引导学生归纳研究成正比例的量的学习步骤和方法是：先把两种量的变化情况列成表，再观察、讨论表中的变化规律，归纳变化规律，并用关系式表示。
二、导入新课
教师：这节课我们用同样的学习方法来研究比例的另外一个规律。
三、进行新课
1、教学例4。
工作效率和工作时间成不成比例？如果成比例，又成什么比例呢？通过列表分析，发现工作效率扩大，所需时间缩小，且每小时加工数与所需时间的乘积一定，即成反比例。
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欢迎来到初中和高中数学界的璀璨盛会——第三届京教杯现场说课与答辩，这里汇聚了数学教育的精华，是展示教师教学艺术的高端平台。每一场说课都如同一场精心策划的数学剧场，单元说课，犹如教育界的艺术天花板，让人叹为观止。
在这场盛大的41节视频记录中，我们有幸目睹了老师们如何以独特的视角解读教材，如何将抽象的数学概念化为生动的故事，用深入浅出的语言引导学生探索知识的奥秘。每一节视频都是一个教学智慧的火花，每一句讲解都充满了教学的热情和创新。
这里，教师们不仅展示了扎实的专业素养，还展现了他们对学生个性化教育的洞察力。他们的答辩环节，更是智慧的碰撞，是对教育理念和教学方法的深度探讨，让人从中领略到说课与答辩的卓越魅力，感受数学教育的力量。
观看这些视频，不仅是对教学技艺的一次深度学习，也是对教育理念的一次洗礼。让我们一同沉醉在这数学说课的殿堂，感受教师们的智慧与热情，共同探索教育的新可能。
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是我整理的大数说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大数说课稿1
一、说教材
1、教学内容：我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。
2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。
3、教材的编排特点：
a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。
b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。
本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！
这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。
以上就是数学说课视频一等奖的全部内容，大数说课稿1 一、说教材 1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。 2、教材地位与作用:学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认,而本单元则是在以前学习数的基础上,进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。
