目录徐工数学幼儿手法口诀 徐工数元对以后孩子上小学有用吗 徐工数学教学全套 徐工数学数形1到9图形 徐工数元认识数形教案
认可。
徐工数学是小滑桥郑班学习思维图数学的优势。思维图运算法是将抽象的数、数的意义、数理关系、运算结果和原理、数理思维过程全部变成看得见的有思维导向的图形的运算方法和数理思维训练方法。再配信颂合数元、数形等实物幼儿在思维图的指导下用数元、数形来操作演绎数理消渣思维过程。她变抽象的数学学习为实物的操作，融数理思维过程的训练于运算之中。
1、携隐中国国际徐工数元思维是用徐工发现的数元来解决数理问题的数学启蒙方法。
2、建立在数元基础上的数元教育是让孩子自己操作数元，自己生成数，用自己生成的数对旦裤数理的思维进行操作，达到明见算理思维爽的学习效果。数元教育的核心价值在于“我能行”的徐工精神的培养。本次大赛团体赛就是孩子精气神的我能行的徐工风采的比赛。大赛在徐工之歌“我能行”的豪壮歌曲中辩迟厅拉开了帷幕。
幼儿各阶段的思维发展有些什么特点。发展心理学把幼儿思维分为：直觉行动性思维、具体形象性思维、抽象逻辑性思维三大阶段。
1.直觉行动性思维（2-3岁陵中码）是指幼儿在操弄物体时才进行思维，离开了动作和实物，思维也就停止了。幼儿思维发展在2岁左右，2岁前是思维发展的准备时间,，思维开始的标志是幼儿语词的概括。
这种思维方式有两个最突出的特点：第一，离不开思维的对象，凭空不能思维；第二，离不开操纵或摆弄实物的动作。直接行动思维有个好处：它属于无意识思维，不太消耗能量，孩子不感到累。皮亚杰认为：如果剥夺孩子的动作就会影响孩子思维的进程，思维的积极性就会降低。比如幼儿握笔画画，事先是没有目的的，即先做后想，边画边想，画出来以后问宝宝他才知道画了什么。
2.具体形象思维阶段（3-5岁）是指依靠具体材料的意识领会得到理解的思维，这是幼儿思维的典型方式，学前教育专家林崇德教授说：“想象就是形象思维。”
本阶段幼儿的思维内容是具体和形象的特点。具体性是指：他们能够掌握代表实际东西的概念，不易掌握抽象概念。比如“家具”这个词比“桌子”、“椅子”等词抽象，幼儿比较难掌握。再比如老师说：“喝完水的小朋友把碗放到柜子里。”初入园的幼儿全部没有反应。老师说：“雨涵，把碗放到柜培毁子里去吧!”雨涵才懂得了老师的意思。在这里“喝完水的小朋友”是个泛指的词，没有具体指出哪个小朋友，而每个孩子的名字才是具体的。
形象性表现在幼儿在理解事物是依靠头脑中的形象来思维，在大部分幼儿头脑中，兔子总是“小白兔”，老奶奶总是“白头发”。
3.抽象逻辑思维（5-7岁）尺哪是依靠词或数字符号所标志的概念来进行的思维，思维的问题是以抽象的概念呈现的，解决问题的方式也是借助概念、判断和推理的，这是高级思维形式，真正的人类思维方式。准确来说在幼儿期，都只是抽象逻辑思维的萌芽。
德国人非常注重抽象逻辑思维学习。和中国不少父母相反，他们似乎并不主张年幼的的孩子必须掌握多少词汇，或背诵多少首诗歌；他们认定，注意培养孩子拥有初步的抽象思维能力，一定会给他以后的教育打下良好的基础。
徐工数学好。册纤徐工手脑速算全称是“手脑模拟电脑快速计算技术”旅姿液，将复杂计算化为简单运算和记数的数学计算方法。该方法通过孩子双手高频率的活动拆物，促进了大脑血液的循环，刺激了大脑细胞的活跃，开发了孩子智力水平。
主要是两个方面的影响。
一、是思维图数学。
二、是手脑速算。
1、思维图数学
思维图数学注重孩子的实物操作，用智能算理拼玩器让孩子自己操作数与数之间的关系，相加就是一起玩儿两个数形拼一块，相减就是要分开，减几把几藏起来。用形象生动的故事，让孩子在听故事中明白计算原理，小学老师所讲的凑十法更是让拼玩器把算理过程变得简单，先把8变成一个10，剩下一只小老虎就表示是11，整个算理过程用拼玩器一拼一摆答案就出来了。
思维图数学足够孩子小学三年级以下使用了，因为它既解决了算理又解决了计算，所以徐工数元教育得到了世界上的高度关注，把徐工数元教育引进到各个国家，让中国人发明的数元真正走向了国际，让中国人在数学史上写下了浓墨重彩的一笔。数元教育中的思维图数学足以领先世界。
2、手脑速算
为什么又把教材升级到手脑速算呢？首先分析一下人大脑的结构，人的大脑分为左脑和右脑，左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，右脑的存储量是左脑的100万倍。左脑中间有一个胼胝体连接，2到7岁是幼儿智力发育的黄金时期，成人的脑容量是1300克，2岁之前的孩子脑容量只有300克。
2到7岁是脑容量增多的最佳时期，达到成人的百分之七十，7到17岁增加至成人的脑容量，如果抓住孩子2到7岁脑容量迅猛扩大的这个敏感时期开发孩子的左右脑，那么就为孩子以后的学习和生活打下了良好的基础。
