四年级上册英语第三单元教案？教学目标 1. 知识目标:能够听、说、认读friends long/short hair strong quiet thin 等单词和词组；掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中用“My friend is he has ””相互交流。 2. 能力目标:能够简单描述身边同学的外貌特征，结合学过的词描述头发的长短，那么，四年级上册英语第三单元教案？一起来了解一下吧。
【 #教案#导语】四年级的学生接触英语已有一年之久，对英语学习的积极性与参与性较高，好动好胜，喜爱小组比赛。同时他们在认读和自学方面比起三年级均有一定程度的提高，能够听音指读、听音选择、听音填空等，能够认读基本单词，并能借助图文了解课文大意。准备了以下内容，供大家参考!
篇一 《seventeen.eighteen..》
课题累型：
新授
教学目标：
1、基础目标
（1）学生能听、说和认读thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八个数字单词，并做到发音正确、规范。
（2）帮助学生在学习新知识的过程中复习旧知识，并能结合已学句型“How many……can you see ？/ Do you have？/ I can see……/ I have……/等句型进行回答、替换和运用。
2、拓展目标
（1）将单词教学融入句型及对话教学之中，鼓励学生在实际情景中恰当地运用已学句型。
（2）培养学生的注意力和观察力，发展学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的协作精神。
教学重点：
掌握八个新授数字单词，并能结合已学知识在实际情景中运用。
北师大版小学英语四年级上册优质课教学设计与反思
教材分析
1.这节课是北师大版小学英语四年级上册第三单元的对话课，课标对本节课的要求是：学生能熟读课文，会运用句型结合实际情景进行对话。本节课是继第二单元How much 之后的继续学习，学习Whose 开头的问句及其的回答，为第四单元的学习做铺垫。
2.核心内容是能运用Whose .... ?It’s..../They’re...进行对话问答
学情分析
1.学生经过一年多的英语学习已经初步具备了学习感知英语对话的能力，对一些简单的课堂用语都能理解，同时对新知识及句型的理解也有了一定的接受能力，我相信通过我的进一步讲授，学生会掌握并运用这节课的新句型。
2.低年级学生活泼好动，在教授的.过程中我将以教师为主导、以活动为主线，让学生积极主动参与互动对话，体现学生的主体地位和教师的指导作用。
教学目标
1.知识目标:能认读单词 CD noise study walkman radio computer video television
2.技能目标：能熟读课文对话；
会运用下列句型介绍物品是谁的
Whose .........
It’s......../They’re.......
3.情感目标：
培养学生在实际情景中运用语言的能力、团队合作及竞争的意识。
四年级英语教师要让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。以下是我整理的四年级上册英语Recycle教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
四年级上册英语Recycle教案范文一：第一课时
教学重点：让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：新出现的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books.
教具准备：
1.单词卡。
2.供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。
3.教材相配套的教学课件[Read aloud, connect and say]。
4.教材相配套的教学录音带。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1. 教师出示单词卡，复习1-3单元所学单词。
2. 做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do部分。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
【篇一】小学四年级英语教学设计
教材分析本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题———功能———结构———任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用"全部动作反应法"让学生在有节奏的说唱中体验语言。
2、注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿"学会学习"的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
教材分析
1、课标中对本节内容的要求：能听懂、会说“My friend is ...
he has ....”，并能在实际情景中运用；能听、说、认读 friends
long/short hair
strong
quiet
thin 等单词和词组。能适当用一些形容词描述自己的朋友；
2、本节内容在前后教材内容间存在逻辑关系，为下一个话题B：Let’s talk做铺垫；
3、本节核心内容的功能和价值是让学生们会用英语表述不同人的体貌特征，是以后写作的基础。
学情分析
1、学生认知发展分析：学生现在的英语功底还很薄弱，若能使学生在玩中学，学生在潜移默化中会掌握本节的主要内容；
2、学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点是老师通过寓教于乐的活动能否吸引到每一位学生积极参与进来。
教学目标
1. 知识目标:能够听、说、认读friends
long/short hair
strong
quiet
thin 等单词和词组；掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中用“My friend is ...
he has ....””相互交流。
以上就是四年级上册英语第三单元教案的全部内容，四年级上册《What are they doing》教案 一、教材分析 本课是《新标准英语》小学三年级起始用四年级上册Module 3Unit 1 What are they doing?本课的主要语言功能是谈论人们在公园中的活动,并描述正在发生的行为或动作。主要句型是“What are they doing? They’re v-ing”的学习与操练。
