小学数学计算教学？小学计算教学方法策略：创设情境，激发学习兴趣、注重算法、算理教学，提高思维能力、活用多媒体，保证计算练习密度、强度。1、创设情境，激发学习兴趣。课堂教学是新课程实施的主要途径，新课程背景下的数学教学改革对过去数学教学中存在的一些问题进行了卓有成效的探索和改革。那么，小学数学计算教学？一起来了解一下吧。
计算能力是每个人必备的一项基本素质，是小学生进一步学习数学和其它学科的重要基础。培养学生学数学的兴趣，合理引导，合理训练，注重学生思维的提高和锻炼。提高学生的计算能力不是一朝一夕的事，它是一个日积月累的过程，只有我们老师和学生共同努力才能提高学生的数学计算能力。
关键词：创设情境，合理训练，锻炼思维，计算能力。
数学离不开计算。计算能力是每个人必备的一项基本素质，是小学生进一步学习数学和其它学科的重要基础。因此，培养学生正确、迅速、合理、灵活的计算能力，是小学数学教学的重要任务之一。如何有效提高学生的计算能力呢？现结合自己多年的教学实践谈谈自己的一些心得：
一、创设问题情境，提高学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”我认为教师要创设一定的教学情境，让学生带着强烈的求知欲去探索新的知识，将干巴巴的计算教学变得生动有趣，树立学生的自信心，让学生乐于学、乐于做，给学生讲解中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事，以此激发兴趣。如:在教学“圆的面积”时，我创设了一个情景——脑筋急转弯，目的是激发学生的学习兴趣。首先出示画面，画面上是一片绿油油的草地，草地中央有一棵大树，大树下小羊在悠闲的吃草，再仔细看，树干和小羊之间还有一根绳子，请问:小羊吃到草的范围会是什么图形?这样做，不仅为学生创设了良好的学习情境，同时激发了他们学习数学的兴趣，使学生不自觉的产生了羊吃到草的范围是一个圆形的念头。
小学数学13种课型及课例
小学数学13种课型及课例， 不一样的学科课型方法是不一样的，根据课程的变化课型也是需要改变的，小学数学学科结合数学自身的特点,遵循学生学习的心理规律,下面看看小学数学13种课型及课例。
小学数学13种课型及课例1
小学数学的13种课型分别是:
1、概念教学；
2、 计算教学;
3、规律性质教学;
4、解决问题教学;
5、图形与测量教学；
6、 统计教学;
7、“图形的运动”教学;
8、“图形与位置”教学;
9、可能性教学;
10、综合与实践教学;
11、 练习课;
12、复习课；
13、达标评研课。
一、概念教学基本流程
经过反复的教学实践与研究，我们构建了概念教学的基本流程。
创设情境，提供素材
分析素材，理解概念
借助素材，总结概念
适当外延，深化概念
巩固拓展，应用概念
1、创设情境，提供素材
概念教学是较为枯燥、抽象的，而小学生的心理特征又很容易理解和接受直观、具体的感性材料。我们在教学时要创设贴近学生生活实际的情境，提供丰富的素材，调动起学生自主探索解决问题的热情，为学生理解、总结概念奠定基础。
2、分析素材，理解概念
概念的获得是学生经过分析、综合、比较、抽象、概括的结果。
计算是数学的基础，是数学的根本，拥有一定的计算能力是一个学数学的人对数学的概念认识，但小学生在计算过程中经常由于各方面的原因，往往会出现这样、那样的错误，很多家长甚至教师都认为这是孩子粗心大意、马虎造成的，其实是多方面能力缺失的综合表现，忽视不得，因为培养计算能力，是小学数学中重要的组成部分，是培养学生养成良好的学习习惯，形成健康的心理品质的重要手段，不仅关系到学生的进一步学习和成长，而且还关系到未来的公民的素养。如何去培养计算能力呢？
首先，理解和牢固掌握有关基础知识。即与计算能力有关的基础知识，主要指数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等内容。对学生不易理解的某些计算法则，往往成为教学的难点。在教学中教师不能急于求成，应帮助学生以掌握基础知识为突破口，分散、突破难点。例如教学异分母分数加减法时，首先要让学生领会分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，就不能直接相加减，懂得了这个道理，再引导学生运用通分的知识，化异分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。
第二，加强练习和基本技能训练。在计算练习中，加强基本技能训练是提高计算能力的重要一步。比如；在分数四则计算教学中，常常有一些学生计算正确但计算结果却错误的情况，出错的原因在约分、通分，或互化等基本技能上，反映了学生在基本计算技能方面存在不足。
小学计算教学方法策略：创设情境，激发学习兴趣、注重算法、算理教学，提高思维能力、活用多媒体，保证计算练习密度、强度。
1、创设情境，激发学习兴趣。课堂教学是新课程实施的主要途径，新课程背景下的数学教学改革对过去数学教学中存在的一些问题进行了卓有成效的探索和改革。《新课标》提出“让学生在现实情境中体验和理解数学”，“让学生在生动具体的情境中学习数学”。
因此，我们教师也将计算教学置身于某个情境之中，使数学课充满了生趣。但是，实际教学中，我有时把握不当，课堂上情境设置就有些牵强附会，在情境中把数学课上成了学生的口语训练课，上成了看图说话课，影响了教学的进程，使计算教学的目标难以落实。
2、注重算法、算理教学，提高思维能力。
小学数学计算教学中，学生掌握并理解算法、算理，是计算教学的重要组成部分。但是有时有重算法，轻算理的习现象，甚至有时仍沿用过去计算教学的模式：复习铺垫→新知讲授→练习巩固，学生的思维能力得不到提高，练习巩固更是以机械式计算为主。
其中，算理比较抽象我就引导学生通过实际操作帮助学生探索算法、算理，让学生体验从直观到抽象的逐步演变过程，从而促使学生抽象思维能力的发展。
谈谈小学数学计算教学
虽然学生现在可以利用一些电子仪器来进行计算，但是数学计算能力仍然是衡量一个学生数学能力的一个重要的标准，数学计算在数学教学中仍是重要的一个部分。
【摘要】 计算是小学数学学习的前提，在数学学习中具有十分重要的地位。数学教学把计算能力的培养作为教学任务的重中之重。计算能力的提高可以帮助学生增强解题速度，提高解题正确率，也能增强学生学习数学的兴趣和信心。本文论述了影响小学生计算能力的主要因素，总结了提高小学数学计算能力的教学方法，希望能对提高学生计算能力提供一定帮助。
【关键词】数学;计算能力;教学
小学生数学思维的开阔离不开计算能力的提高。数学计算能力是学生以后提高数学水平的基础，高水平的计算能力能帮助学生解决更加复杂和高级的问题。小学生处于的学习数学的阶段是一个开端，其数学计算能力具有很强的可塑性。教师应通过教学模式、方法等的改进来帮助学生培养数学计算能力。
一、影响小学生计算能力的主要因素
(一)传统思维模式的限制
根据调查，学生不能快速提高数学计算能力的一部分原因是因为固化的思维模式的阻碍。
以上就是小学数学计算教学的全部内容，计算教学需要教师对学生的学情有充分的了解，需要关注情境创设中的“数学味道”，需要教师拥有著较高的素养以及适当的教学调控能力。我们要让学生在体验快乐，感受趣味的过程中促进学生思考，在思考中引导学生去品味数学内在的魅力，让学生在计算中获得成功，从而进一步促进学生树立提升计算能力的意识。
