小学数学教学策略？营造一个良好的学习环境，首先应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、那么，小学数学教学策略？一起来了解一下吧。
小学计算教学方法首洞扮策略：创设情境，激发学习兴趣、注重算法、算理教学，提高思维能力、活用多媒体，保证计算练习密度、强度。
1、创设情境，激发学习兴趣。课堂教学是新课程实施的主要途径，新课程背景下的数学教学改革对过去数学教学中存在的一些问题进行了卓有成效的探索和改革。《新课标》提出“让学生在现实情境中体验和理解数学”，“让学生在生动具体的情境中学习数学”。
因此，我们教师也将计算教学置身于某个情境之中，使数学课充满了生趣。但是，实际教学中，我有时把握不当，课堂上情境设置就有些牵强附会，在情境中把数学课上成了学生的口语训练课，上成了看图说话课，影响了教学的进程，使计算教学的目标难以落实。
2、注重算法、算理教学，提高思维能力。
小学数学计算教学中，学生掌握并理解算法、算理，是计算教学的重要组成部分。但是有时有重算法，轻算理的习现象，甚至有时仍沿用过去计算教学的模式：复习铺垫→者灶新知讲授→练习巩固，学生的思维能力得不到提高，练习巩固更是以机械式计算为主。
其中，算理比较抽象我就引导学生通过实际操作帮助学生探索算法、算理，让学生体验从直观到抽象的逐步演变过程，从而促使学生抽象思维能力的发展。
小学数学教学的导入设计常用的基本策略有实物导入法、情境导入法、故事导入法、游戏导入法等。
1、实物导入法：通过使用物体、图片、模型等实物来引导学生行族没进入数学学习的状态。例如，在教学几何图形时，可以准备各种几何图形的穗乎模型，向学生展示模型，鼓励他们观察、比较，从而帮助他们理解几何图形的属性和关系。
2、情境导入法：通过设置一个情境或问题，使学生在解决问题的过程中进入数学学习状态。例如，在教学面积时，可以给学生一个生活中实际问题，比如一个房间的面积要铺设地板，需要知道地板的面积，从而引导学生思考如何计算面积。
3、故事导入法：通过讲述一个与数学相关的故事来引导学生进入学习状态。例如，在教学生认识分数时，可以讲述一个关于分蛋糕的故事，让学生通过故事理解分数的概念。
4、游戏导入法：通过组织一个与数学相关的游戏来引导学生进入学习状态。例如，在教学生认识数字时，可以组织一个猜数字的游戏，让学生在游戏中学习数字的知识。
教学导入设计的作用：
1、引起兴趣：通过巧妙设计的导入方式，可以吸引学生的注意力，激发他们对所要学习内容的兴趣。在教授数学知识时，可以通过提出有趣的问题或档纳谜题来引起学生对数学问题求解方法的思考和探索欲望。
数学知识来源于实践，同时又应用于实践。因此，我们教师要密切联系虚袭生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践探索的机会，让他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，从而提高学生的创新意识和创新能力。
一、创设现实生活问题的情境
小学生的思维以形象为主，而数学知识比较抽象。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。例如，在教学了圆柱体和圆锥体的体积后，我出示了一个不规则的物体，要求学生想办法求出它的体积。学生通过认真的讨论和交流，设计出了一个计算这不规则物体体积的方案：先将一个容器里放一些水，然后测量并计算出现在容器中水的体积，再将不规则的物体放入容器中，再测量并计算出放入不规则物体后现在容器中水的体积，容器内水的前后体积的差即为这不规则物体的体积。这样通过交流、讨论、合作等学习方式，既可培知中养学生良好的与别人沟通的能力，也可培养学生的探索思维能力。
二、营造良好的学习环境
在学生成长和发展的过程中，学习环境直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。
导语：现阶段已经进入课改的深水区，打造高效的课堂业已是老师们共同追求的目标。《义务教育数学课程标准(2011版)》中也明确指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学生学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”建立有效率的课堂，可以增强课堂教学的有效性，促使学生学习成绩稳步地提升。因此，打造高效的课堂非常有必要。
如何打造小学数学高效课堂的有效策略
一、提升教师的专业素质是打造高效课堂的关键
恰当的教学方法，能收到事半功倍的效果;恰当的教学方法，能帮助学生找到接受新知识、形成新技能的有效途径。“优化教学方法，打造高效数学课堂”最关键的是教师的素质。教师只有与时俱进，不断更新知识结构，不断加快专业成长，才能适应新课程背景下高效数学课堂的需要。
1、用先进的教育教学理念武装自己
现代教育关注学习者学习的过程;强调教师在教学活动中的地位。因此，接受先进的教学理念，积极参加继续教育培训，不断更新自己的知识网络，是教师基本的素质要求。先进的教育理念是指导教学行为的灯塔，是教师教育教举陪衫学活动的指挥棒。
2、丰富的知识体系完善自己
随着知识经济的到来，知识越来越多，更新也越来越快，教师如果不与时俱进、开拓进取，很快就会被淘汰。
小学数学教学策略有以下主要方面：
一、直观教学与情境创设策略
1. 直观教学：运用实物、图片、模型等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。例如，通过数棒、数方块来教授加减法。
2. 情境创设：结合学生生活实基游拿际，创设富有趣味性的数学情境，激发学生学习的积极性和兴趣。如利用购物场景进行数学计算练习。
二、启发式教学策略
启发式教学强调激发学生的思考能力和创新精神。教师可通过提问、引导讨论等方式，激发学生思考数学问题，鼓励他们寻找答案。这种策略有助于学生培养自主解决问题的能力。例如，在教授面积计算时，教师可以引导学生通过实际操作或观察实例来发现面积计算的方法。
三、合作学习策略
合作学习鼓励学生之间互相合作，共同解决问题。通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在合作中交流思想，分享学习经验。这种策略有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，在解决复杂的数学问题时，教师可以组织学生进行小组讨论，共同寻找解决方案。
四、个性化教学策略
个性化教学关注学生的个体差异，根据每个学生的特点和需求进行有针对性的教学。通过布置不同难度的作业、提供个性化的辅导等方式，满足学生的不同学习需求。这种策略有助于激发学生的学习搏搭兴趣和潜能。
以上就是小学数学教学策略的全部内容，1、作图解决问题的策略 线段图在解答分数问题时的作用是显而易见，教过小学高年级数学的教师都会对运用线段图来解答分数问题情有独钟，但线段图在解决其他类型的问题同样也会发挥其直观、形象作用。2、列举信息的策略 枚举筛选法是指解某些数学题时，有时要根据题目的一部分条件。
