于漪的语文教学观？于漪老师的语文教学观强调，教师在授课时必须充满情感，将个人情感融入教学内容之中。这种情感的投入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使学生更深刻地理解课文内容，从而更好地爱上语文这门学科。在《往事依依》中，于漪老师描绘了她年轻时受教于一位充满激情的语文老师的场景。这位老师不仅将知识传授给学生，那么，于漪的语文教学观？一起来了解一下吧。
于漪的教学风格紧密围绕党的教育方针和“三个面向”，贯穿着“教文育人”的核心理念。她的语文课堂充分体现了“文道统一”的精神，通过听说读写训练结合思想教育，春风化雨般地渗入学生心灵，实现了教养与教育的和谐统一。
于漪倡导从学出发的教学理念，反对传统教学中教师主导的弊端。她强调教师应研究当代学生的新情况、新特点，以学生实际需求为教学出发点。在讲课时，她主张注入情趣，以激发学生的学习兴趣，让学生在“得”中学习，从而产生情感和趣味。
重视智力开发与能力培养是于漪教学思想的重要组成部分。她从培养未来社会主义现代化建设者高度出发，强调运用启发式教学，培养学生的思维能力，全面开发学生的智力。通过“谈语言和思维的训练”、“谈观察训练”等专论，于漪引导学生在主动、活泼的学习中成长为聪明有为的人才。
于漪在语文教学中注重读写听说全面训练，特别强调在信息化社会背景下听力与说话训练的重要性。她认为语文教学应当是系统工程，应具有科学的序列，有序有效地传授知识和进行训练。在实际教学中，于漪引导学生遵循文道统一的规律，从整体上理解、把握课文，既传授知识、技能，又进行思想教育。
于漪精通教学艺术，注重课堂的整体设计，从开头到结尾，环环紧扣，节奏鲜明，张弛有度，波澜起伏，引人入胜。
于漪的教育理念主要体现在她的人文主义教育思想、以学生为本的教育实践以及语文教学的“工具性与人文性统一”的理念上。以下是对她教育理念的具体介绍：
人文主义教育思想：于漪认为，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对学生精神世界的提升和人格的培养。她强调，教育应该引导学生创造有价值的人生，而要实现这一目标，首先需要让学生的心灵辉煌起来。
以学生为本的教育实践：于漪始终坚持“目中有人”的教育理念，即教育应该面向全体学生，关注每个学生的全面发展。她反对将学生简单地视为学习机器，而是强调尊重每个学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在教育中找到自己的位置，实现自己的价值。
语文教学的“工具性与人文性统一”：作为一位语文教师，于漪深知语言不仅是沟通的工具，更是文化的载体和思想的表达。因此，她提出语文教学应该是工具性和人文性的统一，既要教会学生如何使用语言，更要通过语言教学来培养学生的人文情怀和思维能力。
综上所述，于漪的教育理念是一种深刻的人文主义教育观，她不仅关注学生的知识和技能的培养，更重视学生精神世界和人格的塑造。她的教育实践和理论贡献，为中国乃至世界的教育事业提供了宝贵的经验和启示。
于漪老师的教学理念深植于党的教育方针和“三个面向”，她的课堂始终强调“教文育人”，使语文课不仅教养与教育相得益彰，还春风化雨般地滋润着学生的心灵。
她主张教育应从学生出发，重视学习方法的研究，让学生在实际中学习，不断适应新情况，培养学生的自主学习能力。这样的教学方式不仅关注学生的知识获取，更注重学生学习兴趣和方法的培养，让学生在学习中获得成就感。
于漪老师认为，教学要有情趣，这样能激发学生的学习热情，让学生在学习中获得乐趣。她强调，教学的目的是让学生有所得，只有学生学有所获，才能对语文学习产生情感和兴趣，进而巩固和发展学习兴趣。
在培养学生的思维能力和智力开发方面，于漪老师有着独到的见解。她通过启发式教学，让学生在主动、活泼的学习中，逐渐成长为聪明有为的人才。在读写听说全面训练上，她特别重视听说训练，以适应信息化社会的需求，使学生在教师的指导下，逐步培养起自学能力。
于漪老师注重文学教育，她认为文学修养是每个公民必须具备的文化素质。她的课堂充满了文学气息，学生在她的引导下能够熟练运用古诗词，恰当地使用成语表达意见，甚至在课堂上背诵古代诗词。她的教学语言充满文学色彩，具有很强的感染力，这种潜移默化的文学教育，提高了学生学习语文的积极性和主动性。
于漪老师的语文教学观强调，教师在授课时必须充满情感，将个人情感融入教学内容之中。这种情感的投入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使学生更深刻地理解课文内容，从而更好地爱上语文这门学科。
在《往事依依》中，于漪老师描绘了她年轻时受教于一位充满激情的语文老师的场景。这位老师不仅将知识传授给学生，更将对语文的热爱和追求传递给了他们。这种以情动人、以理服人的教学方式，成为了于漪老师语文教学的核心理念。
于漪老师认为，情感是语文教学中不可或缺的一部分。她强调，教师应当通过自己的情感表达，感染学生，激发他们的情感共鸣。这种情感共鸣不仅能够帮助学生更好地理解课文，还能培养他们对语文的热爱之情。
此外，于漪老师还指出，教学过程中，教师应当注重培养学生的理性思维。她认为，情感与理性是相辅相成的，两者缺一不可。教师应当在传授知识的同时，引导学生思考，培养他们的逻辑思维能力。
综上所述，于漪老师的语文教学观强调了情感与理性的结合。她认为，只有将情感与理性相结合，才能真正激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。
于漪老师的教育观点就是教文育人。教育的职责就是教文育人。
教文，即教会学生文化知识:育人，即培养人高尚的道德品质。每一个从事教育的人都肩负着这样的职责，但是于老师的教文育人却独树一帜。于老师坚决反对把教文和育人对立起来或割裂开来的做法，主张必须在语文训练的过程中进行思想品德的教育。
于老师培养学生兴趣有四点经验:
一是课要有新鲜感:二是课要有趣味性，使学生迷恋;三是要重视教学中的情感因素;四是增强教学过程中的智力因素，用学生的智力活动激发他们的学习兴趣。
于老师的这些经验是在长期的教学过程中积累得来的，不同的学生有不同的兴趣爱好，培养学生的兴趣一定要了解学生的个性特征，取长补短，博采众长，寻找适当的方法激发学生的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣是为了更好地实现教学计划，完成教学任务第一、教师在备课时，首先要披文入情，即通过认真研读教材，发现作者的思想感情所在，做到“文脉、情脉双理清”。
第二、发现作者的思想感情之后，自己必须进入角色，深入理解语言文字所传递地情和意。
第三、教学时，教师要带着感情教，要选准动情点，满怀感情地启发、提问、讲述、剖析、朗诵，以情激情。
以上就是于漪的语文教学观的全部内容，于漪的教育学观点是“教文育人”。1、“教文育人”思想内涵 在于漪的观点中，“教文”和“育人”两者不可偏废。培养的学生要具备适应现代社会实际需要的语文能力，又要具备现代社会需要的学会学习、学会探究的本领，还要具备良好的思想道德、爱国主义精神和高尚的审美情趣，要发展潜能，发展个性，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
