义务教育数学课程标准？2022版义务教学数学课程标准总目标是立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值，学生通过学习义务教育数学课程，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣，那么，义务教育数学课程标准？一起来了解一下吧。
“四基”是指： 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 。
“四能”是指： 发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》的课程目标从"双基"到"四基"、从"两能"到"四能",在原有"双基"基础上增加了"基本思想"和"基本活动经验",在原有"两能"基础上增加了"发现和提出问题的能力"。义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
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数学学业质量水平是六个数学学科核心素养水平的综合表现。每一个数学学科核心素养划分成三个水平，每个水平通过核心素养的具体表现和体现核心素养的四个方面进行质量表述，这四个方面为：情景与问题，知识与技能，思维与表达，交流与反思。
数学学业质量分为三个水平：数学学业质量水平一是高中毕业应当达到的要求，也是高中毕业的数学学业水平考试的命题依据；
数学学业质量水平二是高考的要求，也是数学高考的命题依据；
数学学业质量水平三是基于必修、选择性必修和选修课程的某些内容对数学学科核心素养的达成提出的要求，可以作为大学自主招生的参考。
参考资料来源：百度百科-数学课程标准
义务教育数学课程标准2022年版小学阶段数与代数领域的主题有如下：
一、数的认识与数感
这一主题涉及对整数、小数、分数、百分数等数的认识与理解。学生应能够根据不同的情境和需求，运用不同的数来表示数量关系和数据信息。同时，学生还应具备一定的数感，能够通过直观的方式理解数的意义和运算规则。
二、数的运算与问题解决
这一主题强调学生对数的运算能力，包括整数、小数、分数的四则运算和简便运算。学生应能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，如购物、测量、统计等。同时，学生还应能够通过计算、推理、验证等方式解决较为复杂的数学问题。
三、数量关系与数据分析
这一主题关注学生对数量关系的理解和应用，如时间、距离、质量等概念及其相关的数量关系。学生应能够运用所学的数学知识分析生活中的数据，如表格、图形等，并能够根据数据分析结果做出简单的预测和决策。
四、数学思考与问题建模
这一主题强调学生的数学思考能力和问题建模能力。学生应能够在解决实际问题时，运用所学的数学知识进行逻辑推理、归纳分类、化归等数学思考。
关于义务教育数学课程标准2022年版课程目标以学生发展为本以核心素养为导向进一步如下：
2022版义务教学数学课程标准总目标是立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值，学生通过学习义务教育数学课程，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成核心素养。
小学阶段，核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。初中阶段，核心素养主要表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、应用意识、创新意识。
数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成。其中，前三个学习领域以数学的核心内容和基本思想为主线循序渐进；综合与实践以跨学科主题学习为主，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。
基本理念如下：
1、“确立核心素养导向的课程目标”，强调“义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。
义务教育数学课程标准2022年版明确提出数学课程要培养的核心素养主要包括以下几方面：
1、数学抽象：学生能够理解和掌握基本的数学概念、原理和思想，能够从具体的问题中抽象出数学模型，并能够运用这些概念、原理和思想解决实际问题。
2、逻辑推理：学生能够运用逻辑推理的方法，探索和发现数学规律和结论，并能够使用这些结论和规律解决实际问题。
3、数学建模：学生能够使用数学语言、符号和模型等工具，描述和解决现实生活中的数学问题，并能够通过建模过程理解和掌握数学的基本概念和原理。
4、运算能力：学生能够正确地使用数学工具进行运算，包括数值计算、代数运算、几何测量等，并能够通过运算发现和探索数学规律和结论。
5、直观想象：学生能够通过直观想象的方法，理解和探索数学图形、图像和空间的形式和关系，并能够使用这些形式和关系解决实际问题。
6、数据分析：学生能够收集、整理、分析和解释数据，并能够通过数据分析发现和探索数据的规律和特征，为解决实际问题提供支持。
学好数学的技巧：
1、建立数学思维：数学不仅仅是一种计算工具，更是一种思维方式和解决问题的能力。要学好数学，首先需要理解和掌握数学的基本概念、原理和思想，并能够运用这些概念、原理和思想解决实际问题。
核心素养具有整体性、一致性和发展性。
这是2022版《义务教育数学课程标准》的内容。
核心素养具有整体性、一致性和阶段性，在不同阶段具有不同表现。不管是义务教育课标还是高中课表均是通过数学教育学生获得核心素养即是”数学核心素养“所有的学段，小学、初中、高中、大学、研究生具有的三个基本特征。
目前，有很多人都在准备考教师资格证，那么在准备考数学教师资格证的同学应该注意一下这个知识点~
希望这个回答可以帮助到你~
以上就是义务教育数学课程标准的全部内容，一、数的认识与数感 这一主题涉及对整数、小数、分数、百分数等数的认识与理解。学生应能够根据不同的情境和需求，运用不同的数来表示数量关系和数据信息。同时，学生还应具备一定的数感。
