目录数学作业鼓励性语言简短 数学加油的句子 具有数学特色一句寄语 数学课堂激励性语言 激励学生学好数学的名言警句
在新课程理念中，激励是课程教学的一个有机构成环节，是促进学生发展的有效教育手段。课堂教学中教师的激励性语言，是指在课堂教学中教师对学生瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种激励。课堂中教师的激励性语言不仅能影响课堂教学气氛和活动，有时甚至能影响学生一生的发展，教师要引起足够的重视。而课堂中那些看似信手拈来的精彩的激励性语言，实则是教师深厚文化底蕴和教育智慧的结晶。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。作为一名数学教师来说，在数学教学中语言在准确的前提下，还要注意它的激励性。下面，我就结合平时的教学实践谈谈我对激励性语言运用的一些体会。
一、 小学数学教学中激励性语言的运用要做到自然、亲切。
在我们的数学课堂上，缺少的就是这种自然、亲切的激励性语言。根据平时教学的体会和备竖听课的经验，许多教师的激励性语言是相当单一的，而且是极不自然的。他们虽然已经注意到了激励性语言的重要性，也想在数学课堂上多用一些激励性语言鼓励学生、评价学生，但一使用起来就是很别扭，极不自然，学生听后不仅没有被表扬的感觉，反而心理直犯嘀咕。其他学生也觉得教师评价不公平，从而对教师的威信产生怀疑。
二、小学数学教学中激励性语言的运用要做到“适量”。
在平时的教学中，有许多的教师激励性的语言一般会偏少。而在上公开课时，教师一般都比较注意调动学生学习的积极性，有时在运用上会偏多，少消派数教师会“滥用”。虽然，目前也没有一定的标准说，一节中用多少次激励性语言才算真正的“适量”，但教师还是要注意激励性语言使用的次数。只要在真正需要的时候使用，只要激励性语言在使用之后能够起到较好的效果，那么这就是学生真正需要的激励性语言。
三、小学数学教学中激励性语言的运用要做到恰到好处。
课堂激励性语言评价的时机把握是十分重要的。如果把握不好，会影响评价的结果，甚至于适得其反。教师在最佳时机处运用激励性语言可以取得事半功倍的效果。教师要把握激励的时机，及时恰当地表扬学生，让他们通过自身的情感体验，树立坚拿滚贺定的自信心，从而在愉悦的数学学习中体验、享受学习的成功。
有位作家这样赞美数学：“(数学)是空谷中的幽兰，高寒中的杜鹃，老林中的人参，冰山上的雪莲，绝顶上的灵芝，抽象思维的牡丹。” 以下是我整理的关于数学的励志格言，仔圆供大家阅读。
1、第一是数学，第二是数学，第三是数学。——伦琴
2、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特(Hilbert)
3、现代高能物理到了量子物理以后，有很多根本无法做实验，在家用纸笔来算，这跟数学家想样的差不了多远，所以说数学在物理上有着不可思议的力量。——邱成桐
4、纯数学是魔术家真正的魔杖。——诺瓦列斯
5、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔
6、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒
7、数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
8、数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。——埃博
9、问题是数学的心脏。——P.R.Halmos
10、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——克隆内克
11、给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——柯西
12、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——L·克隆内克
13、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——达尔文
14、没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。――希尔伯特
15、宁可少些，但要好些。——高斯
16、一个数学家越超脱越好。——无名氏
17、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。——傅立叶
18、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之丛灶繁，无处不用数学。——华罗庚
19、观察可能导致发现,观察将揭示某种规则、模式或定律。——波利亚
20、在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。——罗素
21、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习;不是已有的东西，而是不断的获取;不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。——高斯
22、数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。——A·埃博
23、数学是各式各样的证明技巧。——维特根斯坦
24、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海
25、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德
26、可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。——麦克斯韦
27、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活念郑塌，但数学能给予以上的一切。——克莱因
28、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。――康托尔
29、数学，科学的女皇;数论，数学的女皇。——C·F·高斯
30、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。——纳皮尔
31、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。——Hilbert
32、给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——A·L·柯西
33、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》
34、无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特
35、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——G·D·伯克霍夫
36、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯
37、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯
38、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根
39、在现实中，不存在像数学那样有如此多的东西，持续了几千年依然是确实的如此美好。——苏利文确。
40、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。——J·H·京斯
41、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。——华罗庚
42、数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔
43、上帝是一位算术家。——雅克比
44、在数学中，我们发现真理的主要是归纳和模拟。——拉普拉斯
45、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯
46、数统治着宇宙。——毕达哥拉斯
47、二分之一个证明等于0。——高斯
48、多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。——卢卡斯(WilliamF.Lucas)
49、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。——录自德国数学家HermannWeyl语
50、数学，科学的皇后;算术，数学的皇后。――高斯
如何运用小学数学教学中的激励性语言
托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。下面，我就结合平时的教学实践谈谈我对激励性语言运用的一些体会。
1.小学数学教学中运用激励性语言要做到自然、亲切
其实在我们的数学课堂上，缺少的就是自然、亲切的激励性语言。根据平时教学的体会和听课的经验，许多教师的激励性语言是相当单一的，而且是极不自然的。他们虽然已经注意到了激励性语言的重要性，也想在数学课堂上多用一些激励性语言鼓励学生、评价学生，但一使用起来就是很别扭，有时就象背天书一样，码棚稿极不自然，学生听后不仅没有被表扬迟孝的感觉，反而心理直犯嘀咕。
2.小学数学教学中运用激励性语言要做到幽默、谐趣
幽默是师生关系的的润滑剂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为，幽默是显示的是教师的智慧，传递的是教师的关爱，承载的是生动的启示，激活的是愉悦的情感，所以运用幽默的地方，总是师生关系和谐融洽的地方。一次，一位小学生提着书包跑进教室的时候，上课的铃声响了。他心里一急，脚下一乱，“扑”的一声摔倒在地，书包摔出去老远。老师大步走过去，蹲在他的面前，故作惊奇地询问“逮住什么了?”学生摔得够痛，眼泪都流出来了。听了老师的话，咧了咧嘴，破涕为笑，仰起脸说:“没逮着，跑了。”老师扶他站起来，帮他拍拍身上的土，又提过他的书包，笑着说:“坐到自已的位子去吧。”在课堂教学中，教师要用充满智慧的激励性语言打动孩子的心灵，除了要具有高尚的师德师魂，丰富的教学机智外，高超的教学技巧，更需要有丰厚的文化积淀。
3.小学数学教学中运用激励性语言要做到恰到好处
教师在和迟运用激励性语言时还有个时机的问题。教师在最佳时机处运用激励性语言可以取得事半功倍的效果。教师要把握激励的时机，及时恰当地表扬学生，让他们通过自身的情感体验，树立坚定的自信心，从而在愉悦的数学学习中体验、享受学习的成功。
《数学课程标准》指出:“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。””激励性评价也要注意关注学生的个性差异。教师要找准每位学生的“最近发展区”，个性化地对学生的学习表现作出积极的评价。
数学作业评语鼓励短句如下：
1、这么端正的作业，一定下了很大功夫！
2、你真的是一个非常聪明的学生！
3、你是一个很有数学才能的学生！
4、遇见你之后，我数学的草稿纸上面，写满了你的名字。
5、你有没有发现，可怕的事情都是三个字：比如说写作业，去跑操，没有钱，班滚瞎主任，单身狗和开学了。
6、细节决定成败，从细节做起，减少计算错误，好吗？
7、颂备谈多一份思考，你就会多一分成功!
8、学习只有起点，没有终点!
9、智慧之树要用汗水来浇灌!
10、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。
11、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧！
12、找出错因并加以纠正，就不会重复以往的错误!
13、全对了，祝贺啊！好野碰工整的作业！
14、回答数学问题既要条理，也要严密!
15、字迹美观，页面整洁！老师为你骄傲！
16、作业切不可有应付的表现!
17、祝贺你每次都考一百分！
18、你还是有些马虎，请注意!
19、每次作业都是你学习成果的展示，老师都会以欣赏的眼光去对待的!
20、本学期你一定会做得很漂亮!
作为一名小学数学教师的我，时常发现大部分数学老师在课堂中赞扬学生的语言非常简单、匮乏。殊不知这种激励性的语言不仅能激发学生的学习兴趣，也是促进学生思维和有效教学的前提。
最近我摘录了有关小学数学课堂的一些激励性的语言，在此与各位同行共学习、共进步！
1、老师最欣赏你努力钻研的精神！
2、你的自学能力让我感到惊讶，你太厉害了！
3、你的想法很有创新，我和我的小伙伴都惊呆了！
4、你的语言组织能力真棒！发言很有条理，也很有见解！
5、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。
6、难题就怕认真的人，你就很认真！
7、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定能行盯念！
8、我为你今天的表现感到很骄傲！
9、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成喊则做功一定会属于你！
10、再试一次，一定比刚才好！
11、请你大胆地向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。
12、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起！
13、你真有毅力，虽然做错了好几次，却不气馁，终于用自己的智慧做对了，老师很佩服你！
14、你回答真棒！老师为你高兴，因为你在不断的进步。
15、你这种探索学习的方式很值得我们学习。
16、你在学习上的这种尝试精神很可贵！
17、你讲的数学小故事真精彩！把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？
18、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的预料之外。
18、你们的想法太奇特了，老师真为你们高兴！
19、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。
20、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌！
21、你能勇敢地站起来回答，有进步！
22、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好！
23、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子。没有关系，再说一遍！
24、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。
25、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点，就更好了！
26、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢问、敢说和敢辩，希望你能继续坚持下去。
27、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
28、瞧！问题在你的面前都害怕了。
29、错了，没有关系，下次努力！
30、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学都向你学习！
31、你一直是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那就太棒了！
32、老师知道你已经努力了，回答错了也没有关系，你在老师心理是好样的！
33、老郑衡师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！
33、你的进步真快，你真的好聪明的，相信你还能说的更好！
34、你敢于发言，真是一个勇敢的孩子！
35、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习！
36、老师伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”
37、你的这一种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学们和你一起分享下，好吗？
38、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非超过、非常强。
39、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
40、别着急，我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！
41、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心呀！
42、你提的问题很有价值，都快成小老师了！
43、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你！
44、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
45、你真了不起，竟能说出如此独特的方法，很有创意，大家用掌声鼓励他！
46、你是一个知识渊博的孩子，你比老师懂得多，老师都有一些羡慕了，继续努力吧！
47、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题。
48、你虽然没有完整回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
49、你很勇敢，第一个举起手了，说错不要紧，关键是敢于发表自己的见解。
50、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
51、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！
52、在这个问题上，你可以做我的老师了！
53、你分析的问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。
54、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！
55、你这节课发言了好几次，看来你是一个善于思考的好孩子。
56、你发想法很有创意，看来你是认真的思考了。
57、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！
58、你好厉害！敢向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！
59、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油呀！
60、你预习的真全面。自主学习的能力真强，课下把你的学习方法介绍给同学们好吗？
61、你有自己独特的见解和方法，真了不起的好孩子！
62、你的办法真好！考虑得非常全面！
63、你很会思考，真像一个小科学家！
64、老师很欣赏你实事求是的态度！
65、对呀，我怎么没想到呢，你真聪明。
66、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
67、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
68、你真是一个善于思考、对比的孩子，会用以前学过的知识解决今天的难题！
69、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！老师给你们点赞！
70、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
71、多么好的想法啊，你真是一个会思考的好孩子！
72、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
73、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
74、你真聪明！想出了这么奇妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
75、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
76、瞧一瞧，比一比，看谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
77、你发现了这么重要的方法，说明你平时善于观察、思考，老师为你感到骄傲！
78、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特别欣赏你这点！
79、你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
80、连这些都知道，真不愧是我们班的小博士呀！
