语文义务教育课程标准？..那么，语文义务教育课程标准？一起来了解一下吧。
一、学生基本情况分析
1、思想状况
在学习中，同学们对语文学科比较爱学，他们主动找一些课外书籍，课外资料来补充和丰富自己的水平，还有的主动购一些有关写作知识的书籍来丰富自己写作水平，发现他们情绪高涨，积极性调动起来了。
2、知识水平
多数同学能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，有口语交际能力，能够写记叙文、一般的说明文、议论文及应用文。有待对他们的综合能力素质进行培养。
3、智力非智力因素
在语文教学中对学生的智力非智力因素的开发是十分重要的。教学中运用启发式，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
本学期的基本任务和要求
4、思想教育
在前一阶段语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解运用祖国的语言、提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，在传授知识的过程中，要对学生进行爱国主义和国际主义教育。
5、知识传授
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并能体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路。口语交际要讲究文明和修养，态度自然、尊重对方、注意对象和场合。能写记叙文、简单的说明文、议论文和应用文
6、能力培养
教学中，课上学生能答的问题尽量让他们回答，培养他们的说话能力，还要注意思维能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察力、记忆力、思考力、联想和想象力、尤其创造性思维能力。总之，对学生进行综合能力的培养非常关键。
二、教材分析
1、教学目的
在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创造精神。
2、知识结构
3、主要内容
4、重点难点
三、教学方法和措施
1、要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间及知识，能力，情意之间的联系，重视积累。感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用分析，比较、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识、科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、拓宽学习渠道、增加学生语文实践的机会。
根据教育部《全日制义务教育语文课程标准》特别编选 1. 成语故事 2. 中国古代寓言故事 3. 中外神话传说 4. 格林童话精选 5. 安徒生童话精选 6. 伊索寓言精选 7. 克雷洛夫寓言精选 8. 小学生古诗词必背 9. 西游记 10. 水浒传 11. 朝花夕拾 12. 鲁滨孙历险记 13. 格列佛游记 14. 童年 15. 钢铁是怎样炼成的 16. 初中古诗文必背 17. 中外历史故事 18. 中国民间故事 19. 外国民间故事 根据教育部《普通高中语文课程标准》特别编选 1. 论语译注 2. 孟子译注 3. 庄子选注 4. 三国演义 5. 红楼梦 6. 西厢记 7. 呐喊 8. 鲁迅杂文选 9. 朱自清散文精选 10. 老人与海 11. 哈姆雷特·罗密欧与朱丽叶 12. 堂吉诃德 13. 歌德对话录 14. 巴黎圣母院 15. 欧叶尼·格朗台 16. 匹克威克外传 17. 复活 18. 普希金诗选 19. 泰戈尔诗选 20. 莫泊桑短篇小说精选 21. 契诃夫短篇小说精选 22. 欧·亨利短篇小说精选 23. 高中古诗文必背
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诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。
默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。
精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。
第三章
语文课程与教学论
第一节
语文课程与教学论的任务和研究对象
第二节
语文课程的性质及基本理念
(
一
)
语文课程的性质认识
《义务教育语文课程标准（
2011
年版）
》中有关语文课程的性质的规定是：语文课程是一门
学习语言文字运用的综合性、实践性的课程、义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学
会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养。促进自
身精神成长。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
1.
语文是最重要的交际工具（语文是最重要的交际工具、语文是思维和想象的工具、语文
是从事学习的基础工具）
。
2.
语文是人类文化的重要组成部分
3.
语文是工具性与人文性的统一
（二）
语文课程的基础地位
（三）
语文课程的基本理念
1.
全面提高全体学生的语文素养
2.
正确把握语文教育的特点
3.
积极提倡自主、合作、探究的学习方式
4.
努力建设开放而有活力的语文课程
第三节
语文课程的设计思路及目标
一．语文课程设计思路
二．语文课程目标的作用（导向、推进、控制、评价、管理）
语言课程目标的特征（连续性、阶段性、明确性、模糊性）
三．语文课程的总体目标及最新解读
《义务教育语文课程标准（
2011
年版）
》总目标：
p158
第四节
语文教材的基本问题
语文教材的内容要素：
1.
范文系统（课文）
一、学生基本情况分析
1、思想状况
在学习中，同学们对语文学科比较爱学，他们主动找一些课外书籍，课外资料来补充和丰富自己的水平，还有的主动购一些有关写作知识的书籍来丰富自己写作水平，发现他们情绪高涨，积极性调动起来了。
2、知识水平
多数同学能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，有口语交际能力，能够写记叙文、一般的说明文、议论文及应用文。有待对他们的综合能力素质进行培养。
3、智力非智力因素
在语文教学中对学生的智力非智力因素的开发是十分重要的。教学中运用启发式，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
本学期的基本任务和要求
4、思想教育
在前一阶段语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解运用祖国的语言、提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，在传授知识的过程中，要对学生进行爱国主义和国际主义教育。
5、知识传授
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并能体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路。口语交际要讲究文明和修养，态度自然、尊重对方、注意对象和场合。能写记叙文、简单的说明文、议论文和应用文
6、能力培养
教学中，课上学生能答的问题尽量让他们回答，培养他们的说话能力，还要注意思维能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察力、记忆力、思考力、联想和想象力、尤其创造性思维能力。总之，对学生进行综合能力的培养非常关键。
二、教材分析
1、教学目的
在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创造精神。
2、知识结构
3、主要内容
4、重点难点
三、教学方法和措施
1、要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间及知识，能力，情意之间的联系，重视积累。感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用分析，比较、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识、科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、拓宽学习渠道、增加学生语文实践的机会。
四、教改专题
1、八步教学法
本人导课题：八步教学法。
2、主要研究方向
每节课的学习目标一定要明确，要符合大纲要求，要切合教学实际，围绕目标进行自学，自学以后一定要进行反馈，把反馈中发现学生不能很好解答的问题，或是新授的重点内容弄懂弄清楚，把以上内容拟成练习题加以巩固，本节课进行自结，布置适当的作业。
3、研究方法措施
明确教学目标，学习诱导教法，坚持三个为主，过好四道关卡，培养五种意识（即参与意识、竞争意识、创新意识、成功意识、审美意识），采用六种课性型。
4、预期达到目标
使用普通话，能写记叙文，一般的说明文，议论文及应用文，努力提高同学们的听、说、读、写等综合素质。
以上就是语文义务教育课程标准的全部内容。
