如何提高学生的语文素养？1、 面向全体学生；2、为学生的终身发展打下基础；3、 全面提高,语文素养（知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值 观,三个维度目标的综合）（二）正确把握语文教育的特点.1、 丰富的人文内涵,熏陶感染作用,学生的独特体验；2、 实践性,以实践能力为培养目标,以语文实践为培养途径；3、那么，如何提高学生的语文素养？一起来了解一下吧。
赵茹娟 江苏省徐州市淮海西路中心小学
什么叫语文素养？全国小语会会长崔峦老师认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。《课程标准》中，语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，注重语言的准确、简明、实用，满足国家现代化生产的基本要求，与防止把人工具化，注重对《语文教学大纲》的历史性超越。如何提高学生的语文素养呢？作为最基层的小学语文教师，笔者认为应做到以下几点：
一 培养学生热爱语文的兴趣
新一轮课程改革正在如火如荼地开展着，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。于漪老师也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。需要是人的活动的基本功，是个性积极性的源泉，它促使人朝着一定的方向追求一定的目标，以行动求得满足。
（一）全面提高学生的语文素养.
1、 面向全体学生；
2、为学生的终身发展打下基础；
3、 全面提高,语文素养（知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值 观,三个维度目标的综合）
（二）正确把握语文教育的特点.
1、 丰富的人文内涵,熏陶感染作用,学生的独特体验；
2、 实践性,以实践能力为培养目标,以语文实践为培养途径；
3、 母语教育,学习资源,实践机会,感性把握能力；
4、汉语言文字特点对语文教育的影响,起始阶段的教育过程和方法,语 感,整体把握.
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式.
1、 注意学生身心发展的特点,儿童学习语文特点,个体差异与学习需求；
2、 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；
3、培养学生的合作意识和团队精神；
4、 鼓励想象、质疑、发现、创新.
（四）努力建设开放而有活力的语文课程
1、 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；
2、实践：积极开发和利用课程资源,课内外学用结合；
3、创新：吸收新思路新观念,运用新技术新方法；
4、 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；
5、开放：自我调节,更新发展.
扩展资料：
小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征。
语文老师提高学生的语文素养，可以从以下几个方面入手：
激发兴趣，调动学生的积极性：兴趣是最好的老师，语文老师应该通过生动有趣的课堂氛围、丰富多样的教学内容和形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，让他们对语文学习充满热情和动力。
注重阅读，提高学生的阅读理解能力：阅读是提高学生语文素养的重要途径之一。语文老师可以引导学生选择适合自己年龄段的优秀阅读材料，培养他们的阅读兴趣和习惯。同时，在教学过程中，注重文本解读和文学鉴赏，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
强化基础，提高学生的写作能力：写作是语文素养的重要组成部分。语文老师应该注重基础知识的巩固和写作技巧的指导，让学生掌握正确的写作方法和技巧。同时，通过写作练习和范文点评，提高学生的写作能力和水平。
拓展视野，增加学生的知识储备：语文是一门综合性很强的学科，涉及的知识面非常广泛。语文老师可以引导学生关注社会热点、文化传承、历史人文等多个领域，拓展他们的视野和知识储备。同时，鼓励学生在日常生活中积累素材和经验，为提高语文素养打下坚实的基础。
个性化辅导，帮助学生找到适合自己的学习方法：每个学生的学习特点和需求都不尽相同。语文老师可以根据学生的实际情况进行个性化辅导，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效率和质量。
提高学生的语文素养方法如下：
一、指导思想。
通过对本学期的知识点进行归纳总结，让学生在认识的基础上有更全面系统的掌握，及时补缺补漏。注重讲练结合，综合训练，让学生及时地反馈学习情况，面向全体，注重层次。通过复习，温故知新，促进学生自主学习，提高学生的语文素养。
二、复习重点。
(一)语文知识积累与运用专题复习。
1、复习每单元的字词积累，注重字音、形、词义整体把握。设计一些抄写题、看拼音写汉字诗词背诵部分积累、病句修改等题型进行训练。
2、加强综合型学习和口语交际的常规模拟训练，尤其应该注重综合型学习的选题和材料概括的训练。
(二)文文阅读部分复习。
1、重点实词及虚词的把握。
2、关键语句的翻译。
3、对古文思想内容的整体把握。
4、语法现象归纳： A、古今异义。B、一词多义。C、通假字。D、省略句。E、倒装句。F、词类活用。
(三)现代文阅读复习。
阅读历来都是难点，对现代文阅读应强化训练，在阅读训练中和学生一起总结阅读规律方法，比如：读懂文章的方法，审题的方法，答题的方法等，用以指导学生的阅读实践，让其成为一种阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。
把“语文素养”的内容从低级到高级、从简单到复杂分为六个层次：
第一，必要的语文知识。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。
第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累基础上产生质的飞跃。掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，这是形成语文素养的基础。
第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能，最终形成良好的语感。
第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。
以上就是如何提高学生的语文素养的全部内容，2、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。通过反复的朗读，对安静细腻而丰富的感情和课文的思想性有了更深刻的理解，加深了对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。3、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
