六年级上册语文第六单元？.那么，六年级上册语文第六单元？一起来了解一下吧。
难忘的启蒙:组织学生参加抗日演讲比赛，对“我”的两次批评，抵制日语课，三件事。
作者深情地回忆了童年时代，在启蒙老师的启发引导下，自己从小就受到文学感染，在心里播下文学的种子
新来的王老师：讲了新来的王老师的第一堂语文课上，提问差生蔡林，引起哄堂大笑。后来王老师送给蔡林差生档案，列举了名人小时的平庸，鼓励了蔡林。
忘不了的笑声：回忆了小学时的同学们以及他们的笑，通过笑声表现了小伙伴的特点，表达同学们的亲密友谊。
作文上的红双圈：讲述了征文比赛中作文的九十八个红双圈的事，后来发表了作文。由于老师的鼓励，使我走向了成功的道路。
1.(对）2.（对）3.（对）
1.(词牌名）2.（诗名）3.（拟人）4.（春雨无私奉献的精神）5.（秋天）6.（乡间）7.（对乡下生活的热爱）8.（破旧）9.（耀眼）10.（翠绿）11.（洁白的样子，多形容霜雪）
新课标人教版小学语文六年级上册第六单元专题： 综合性学习《轻叩诗歌的大门》教案 学段要求： 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 学习要求： 1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。 2、能搜集并按一定标准给诗歌分类。 3、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4、通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。 5、培养合作精神和实践能力。 6、学写童诗 活动开展： 1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2、按照一定的类别，对搜集到的是个进行整理、归类。 3、欣赏自己喜欢的是个，大体把握诗意，体会诗人的感情。 4、举行诗歌朗诵会。 5根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 活动内容： 1、诗歌总集：《诗经﹒采薇》 唐诗：《春夜喜雨》宋词：《西江月﹒夜行黄沙道中》元曲：《天净沙﹒秋》现代诗：《太阳的话》、《白桦》 2、本组诗歌是按内容分类的。 3、不同角度搜集： （1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… （2）按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗。 （3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗…… （4）按国家和作者分：中国的屈原、李白、杜甫……外国的雪莱、海涅、普希金…… （5）民歌 （6）童谣 4、诗歌的起源：古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。 5、诗歌的特点：高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。 6、诗歌的表现手法： （1）赋——直接陈述事物；比——用比喻的方法描绘事物，表达思想感情；兴——托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。（传统） （2）夸张、复沓、重迭、跳跃……（发展） （3）想象：既是诗歌的一大特点，也是最重要的一种表现手法。 （4）象征：以象征义，现代诗歌中，表现为心灵的直接意象。 7、现代诗歌塑造形象的手法： （1）比拟——以物拟人或以人拟物。 （2）夸张——把所要描绘的事物放大或缩小，以引起读者的重视和联想。 （3）借代——借此事物代替彼事物，与比拟有相似之处。 8、中国古代诗歌的分类： 1）、按音律分： （1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，不讲对仗，押韵较自由。（涵盖；发展轨迹） （2）近体诗：也称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 ◎绝句：每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 ◎律诗：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。 （3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等，其特点是调有定格，句有定数，字有定声。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阙、上阕、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。 ◎长调：91字以上。 ◎中调：59—90字。 ◎小令：58字以内 ◎双调：分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的。 ◎单调：只有一段。 （4）曲：又称为词余、乐府。 ◎元曲：包括散曲和杂剧，其特点是可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括小令、套数（套曲）两种。 2）、按内容分： （1）怀古诗：怀念古代的人物和事迹，往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。 （2）咏物诗：以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、拟人、 对比等表现手法。 （3）山水田园诗：以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。 （4）战争诗 （5）行旅诗和闺怨诗 （6）送别诗 9、现代诗歌的分类： （1）按作品内容的表达方式分：叙事诗、抒情诗。 （2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗、散文诗。 方法：借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。 拓展：了解唐诗、宋词、元曲的知识。
第一首诗，《诗经·采薇》（选节）的意思是：回想当年我出征时，正值春天，微风吹拂着柔嫩的柳枝。如今归来之日，已是满天飞雪的冬天。 思想感情是：这首诗主要写一位远征战士归来，再回乡途中，抚今追昔，回想自己在军中的情况与心情。
第二首诗，《春夜喜雨》的意思是：及时的雨像知道时节似的，正是在植物萌发生长的时侯，它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。 思想感情是：◆ “好雨知时节，当春乃发生。”
这是一首描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。一开头就用一个“好”字赞美“雨”。诗人生动描述了春天是万物萌芽生长的季节，这春雨伴随着和风，当夜幕降临时，悄悄地、无声地、细细地下着，滋润着万物。诗人用拟人的手法，把雨拟人化，说它好像懂得时令节气，当万物萌生，需要雨水的时候，雨就下起来了。它有多么“好”！
◆ “随风潜入夜，润物细无声。”
雨之所以“好”，不仅好在适时，而且好在“润物”。春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的。写到这里，那个“好”字才落实了。“随风潜入夜，润物细无声。”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，不求人知，在人们酣睡的夜晚，它细柔无声地轻轻飘洒。
◆ “野径云俱黑，江船火独明。”
作 者喜得睡不着，临窗远望，江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，只有船上的灯火是明的。看起来，准会下到天亮。
◆ “晓看红湿处，花重锦官城。”
作者看见雨意正浓，就情不自禁地想象天明以后春色满城的美景。如此“好雨”下上一夜，万物都得到润泽。明天清早去看看吧！整个锦官城（成都）将会汇成花的海洋。
作者无限喜悦的心情，又表现得多么生动！可题目中的那个“喜”字在诗里没有露面，但从字里行间，都洋溢着诗人的欢喜之情。
第三首诗，《西江月·夜行黄沙道中》的意思是：明亮的月光惊起了正在栖息的鸟鹊，它们离开枝头飞走了。在清风吹拂的深夜，蝉儿叫个不停。稻花香里，一片蛙声，好像是在诉说好年成。不一会，乌云遮住 了月亮。只有远方的天边还有七八颗星星在闪烁，山 前竟然落下几点雨。行人着慌了：那土地庙树丛旁边过去明明有个茅店可以避雨，现在怎么不见了？他急急从小桥过溪，拐了个弯，茅店就出现在他的眼前。 思想感情是：这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而诗人把这些形象巧妙地组织起来，却让我们感受到一种恬静的美。词的上片写月明风清的夏夜，以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃，颇不寂寞；词的下片以轻云小雨，天气时阴时晴和旧游之地的突然发现，表现夜行乡间的乐趣。作者笔下的一个个画面，流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这正是作者忘怀于大自然所得到的欢乐。
第四首诗，《天净沙·秋》的意思是：
太阳渐渐西沉，已衔着西山了，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂，多么的落寞，拖出那长长的影子。炊烟淡淡飘起，几只全身乌黑的乌鸦栖息在偻佝的老树上，时不时还发出几声令人心酸的啼叫。在残霞的映照下，那一身羽毛闪闪发亮。忽然，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。顺着它远远望去，山清水秀；再往近处看，霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，颜色几尽妖冶。 思想感情是：白朴这首小令《天净沙·秋》与马致远的《天净沙·秋思》，无论写法还是构成的意境都有相似之处。此曲题目虽为“秋”，并且写尽秋意，却找不着一个“秋”字。 此曲开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。至此，读者眼前的秋景也由先前的萧瑟、寂寥变为明朗、清丽了。此曲仅二十八字，但语言简练优美 ，意义深刻。此曲表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度，真是所谓的“不以物喜，不以己悲”（范仲淹《岳阳楼记》）。
如果是就诗的内容说的话 ，最主要的是表现诗人的喜悦吧
诗中以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。
春夜喜雨
唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜(qián）入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重（zhòng）锦官城。
以上就是六年级上册语文第六单元的全部内容，..。
