六年级上册语文教材分析？(1)情感升华:“我”从老教授这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位用心良苦的老教授,感谢她的热情鼓励,感谢她的真诚关爱。那么，六年级上册语文教材分析？一起来了解一下吧。
语文六年级上册教材结构与主要特点
一、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成，“交流”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本套教材学习到五年级下培陵凳册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。
第一单元由《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、古诗两首——《闻官军收河南河北》、《示儿》及一篇习作和一个练习组成。
一.该单元教材内容丰富，体裁多样，意蕴深刻集中
该单元精选的四篇课文集中反映了弘扬爱国主义精神，培养学生爱国主义情感的编排主旨。课文语言规范，篇幅短小有助于学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练，每篇课文还配有新颖精美、富有情趣的插图，有助于学生理解课文内容，培养学生形象思维的能力。
四篇课文揭示主旨的形式异彩纷呈。从体裁来说，《我们爱你啊，中国》、《闻官军收河南河北》、《示儿》是诗歌，而《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》则是记叙文。现代诗明快轻松、气势磅礴。古诗短小精悍，深沉凝炼。记叙文中人物形象的活灵活现。教学这组课文，我们不由得会赞叹祖国文化的悠久灿烂。
从课文的具体内容来看《我们爱你啊，中国》是赞美祖国幅员辽阔，山河壮美，物产丰富，沤歌祖国勤劳智慧的人民，民族精神伟大及改革开放取得的巨大成果；《闻官军收河南河北》、《示儿》则就收复失地、祖国统一这一问题抒发了诗人的喜与悲；《郑成功》介绍了民族英雄收复台湾，建设台湾的伟大功业，塑造出智勇双全一代名将的高大形象；《把我的心脏带回祖国》讲述了波兰音乐家肖邦深怀思乡之情，亡国之恨忘我工作，最终客死异国他乡的故事，展示了文艺工作者特有的爱国形式。
六年级语文上册第三单元教材分析
一、教材解读：
人间处处有真情。本组教材就是以“真情”为主题安排教学内容的。一共选入了四篇课文：
《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《的听众》和《用心灵去倾听》。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
《穷人》这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养了她的两个孩子的故事。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，同时也反映了沙俄时代劳动人民的悲惨。
《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相御盯誉后的感激之情。
《的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
《用心灵去倾听》这篇课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
第五单元围绕中心意思写
一、教材和丛书分析
1.教材分析
本单元是习作策略单元，教材紧扣语文要素“围绕中心意思写”，编排了《夏天里的成长》《盼》两篇精读课文，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文，一次习作“围绕中心意思写”。本单元意在引导学生阅读时“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，习作时能够“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。
《夏天里的成长》是一篇散文，作者用简洁、朴素、清新的语言，描绘了夏天里万物生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，中间部分紧紧围绕“万物”生长和“迅速”生长两个关键点，从瓜藤、竹子等植物，小猫、小狗等动物（第2自然段），山、河、铁路等事物（第3自然段），以及人（第4自然段）等方面进行描写，让读者真切地感受到夏天是万物迅速生长的季节。课文最后一句“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”，点明了作者慧镇创作此文的目的，即本文的立意：告诫我们要珍惜时间，抓住机遇，让自己不断地成长。
《盼》这篇课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的穗碧余渴盼，对能够穿着雨衣在雨中快乐行走的期盼，为我们呈现了一幅美好的童年生活画面。
第四单元主题单元
一、教材和丛书分析
1.教材分析
本单元是单元，其人文主题是“人性的光辉”，教材编排了《桥》《穷人》《在柏林》三篇。《桥》塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面临洪水，他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的“桥梁”。《穷人》描述的是一对贫穷的打鱼夫妇收养两个孤
儿的故事，赞扬了渔夫和他妻子桑娜的高贵、无私、仁慈的品质。《在柏林》通过记叙发生在车厢里的故事，侧面写出战争给人们带来的痛苦，也反映了人们对和平的渴望。
本单元语文要素是“读，关注情节、环境，感受人物形象”。首先，通过学习，使学生了解的三要素——人物、情节、环境，并能关注的情节和环境，感受人
物的形象。学生在学习中，不仅要了解环境的作用，还要进一步感受曲折的情节，了
解故事结尾既在情理之中又在意料之外的特点。学生通过学习，能认识到中曲折的情节在突出主人公的性格、精神等方面会产生意想不到的效果。同时，教师可以利用课本中的“交流”，对的特点进行归纳和总结，以便学生形成结构化的认识。
当然，对于六年级的小学生来说，认识和感受的特点的同时，也可以自己尝试创作一个曲折动人的故事。本单元的习作话题是“笔尖流出的故事”，其主要目的就是学生能根据所学，根据提供的素材，尝试编写情节曲折、有一定吸引力的故事。
以上就是六年级上册语文教材分析的全部内容，（一）全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标。
