数学选修1-1课后习题答案？1、充分不必要条件 2、必要不充分条件 3、c=0（1、2、3主要看条件可否使结论成立，反过来结论可否使条件也成立）4、（-3,0）和（3,0）（由题可知a、b，可以出c。由题又可知焦点在x轴，那么，数学选修1-1课后习题答案？一起来了解一下吧。
【 《简单的逻辑联结词》 】
【学情分析】：
(1)“常用逻辑用语”是帮助学生正确使用常用逻辑用语，更好的理解数学内容中的逻辑关系，体会逻辑用语在表述和论证中的作用，利用这些逻辑用语准确地表达数学内容，更好地进行交流，避免在使用过程中产生错误。
(2)“常用逻辑用语”应通过实例理解，避免形式化的倾向.常用逻辑用语的教学不应当从抽象的定义出发，而应该通过数学和生活中的丰富实例理解常用逻辑用语的意义，体会常用逻辑用语的作用。对逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义，只要求通过数学实例加以了解，使学生正确地表述相关的数学内首源容。
(3)“常用逻辑用语”的学习重在使用.对于“常用逻辑用语”的学习，不仅需要用已学过的数学知识为载体，而且需要把常用逻辑用语用于后继的数学学习中。
(4)培养学生用所学知识解决综合数学问题的能力。
【教学目标】：
(1)知识目标：
通过实例，了解简单的逻辑联结词“且”、“或”的含义;
(2)过程与方法目标：
了解含有逻辑联结词“且”、“或”复合命题的构成形式，以及会对新命题作出真假的判断;
(3)情感与能力目标：
在知识学习的基础上，培养学生简单推理的技能.
【教学重点】：
通过数学实例，了解逻辑联结词“或”、“且”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容.
【教学难点】：
简洁、准确地表述“或”命题、“且”等命题，以及对新命题真假的判断.
【教学过程设计】：
教学环节教学活动设计意图
情境引入问题1：
下列三个命题间有什么关系?
(1)12能被3整除;
(2)12能被4整除;
(3)12能被3整除且能被4整除;通过数学实例，认识用用逻辑联结词“且”联结两个命题可以得到一个新命题;
知识建构归纳总结：
一般地，用逻辑联结词“且”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，
记作，读作“p且q”.
引导学生通过通过一些数学实例分析，概括出一般特征。
1、对于∀n恒有n²告档＞0
2、圆上∀点（x,y)到点（0,0）的距离恒为链友胡r
3、∃（x,y)使2x+4y=3
4、∃一个无理数它的立方是棚拦有理数
是这套题不？
3下列各题中，函数f（x）和g（x）是否相同？为什么？
（1）f（x）＝lgx2，g（x）＝2lgx
（2）f（x）＝凳纤侍x，g（x）＝竖颤x2
（3）f（x）＝3x4－x3，g（x）＝x3x－1
（4）f（x）＝1，g（x）＝sec2x－tan2x
解（1）不同。因为两者定义域不同。
（2）不同。因为两者对应法则不同，x＜枣吵0时，g（x）＝－x
（3）相同。因为两者定义域、对应法则均相同。
（4）不同。因为g（x）＝sec2x－tan2x＝1－sinx
cos2x，分母不能为零，要求：x≠kπ+(1/2) π
，故f（x）与g（x）定义域不同。
（1).∀敬察晌n∈N：亮锋n^2>0
(2).)∀(x,y)∈{(x,y)|x^2+y^2=r^2},D(x,y)-(0,0)=r
(3).∃(x,y)|x,y∈Z ：2x+4y=3
(4).∃x∈没扮/Q:x^3∈Q
1、充分不必要条件
2、必要喊念不充分条件
3、c=0（1、2、3主要看条件可否使结论成立，反过来结论可否使条件也成立）
4、（-3,0）和（3,0）（由题可知a、b，可以出c。由题又可知焦点在x轴，所以就是这个答案了）
最后一题，B点是写迟晌的什么啊，不过你只要设出标准方程，再把A、B点代入方程，会得出一个一元二次方程组，再把答案解出郑旦困来。再把答案代回原先设的方程，就是答案了！！
以上就是数学选修1-1课后习题答案的全部内容，1.教学重点：椭圆的定义及其标准方程 2.教学难点：椭圆标准方程的推导 (三)三维目标 1.知识与技能：掌握椭圆的定义和标准方程，明确焦点、焦距的概念，理解椭圆标准方程的推导。3.情感、态度、价值观：通过主动探究、。
