语文实效？语文实践能力的培养不仅要在课堂上练习、课后巩固提高,还应在课前预习时进行。让学生在课前独立自主地预习课文。这是真正意义上的自主学习、并能使学生的语文能力得到最有效的锻炼。那么，语文实效？一起来了解一下吧。
你好，语文学习其实很简单，我通过练习《精英特速读记忆》来激发右脑潜能，提高我对语文等学科的学习兴趣和学习效率。
速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的飞跃。
用练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率桥搜，取得好成绩。目前我们学校很多班级开展的假期速读速记训练班，用的就是精英特速读记忆训练。
学好语文，还要提高写作能力。在我们掌握了速读记忆的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。最终学好语文。更敏轮历多具体学习方法的内容可以到贴吧“高效学习法吧”查看交流，希望对你有帮助。最后，做题练习是检查学习、复习掌握情况的最好办法。学习、复习之后我都会有选择的做一些试题巩固；考试前做一两套模拟题，限定时间，按标准的考试来，培养考试心态。
当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言，大方向是正确的，并取得了实质性的进展，但是对新课程理念的理解、领会不到位手隐以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。有效课堂教学的研究和探讨将成为今后长期的任务和经历不断摸索实践的过程，特别是要把知识能力，过程方法，情感体验等能力成为新课堂的有机整合训练目标。
可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
那么，如何提高课堂教学的有效性呢？
一、提高课堂有效性，教师要创造性地使用教材。
课程改革实施以来，许多教师都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。语文教师要拥有深厚的文化底蕴、广博的知识储备，这样在语文教学中才能如鱼得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潜质，了解学生的实际，展示个人的教学能力，才能将课堂实施成为真正的有效课堂。
创造性地使用教材讲究把教材用好、用活、用实，教师的创造性教学源于教师的独创性思维。教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见，挖掘出教材的精髓内涵，深入浅出，只有这样讲起课来才能游刃有余，讲在点子上，一语道破。
一、自读与教读相结合，提高课氏正贺堂阅读教学的质量。自读是学生运清雹用已有的知识，独立地钻研课文、理解课文。教读是由教师对学生作必要的启发、点拨和歼派讲解，引导学生读懂课文并进行阅读训练。在阅读教学实践中，教读是为自读服务的。自读既是教读的...
一、加强学习，提高语文教师的自身素质。
教育是对人的提升，也是对生命的提升。学校教育是否有效，将
对在校的每一个学生，今后的学习、工作、生活起着深远的影响。学
校教育活动是多层面、多方位的，其中最重要的一个层面，就是每一
个教师的教育活动是否对学生有帮助、有影响。在语文课堂教学中，
要充分调动学生学习的积极性和主动性，
提高学生参与的实效性，
教
师的综合素质至关重要。
教师是课堂教学过程中的对学生情感的激励
者。课上教师要不断地适时地对学生的参与情况和学习态度进行评
价，激发“学”的情感，发挥评价的正导向作用。教师要充分利用激
励手段设法让不同层次的学生展示才能，
获得成功。
学生在获得成功
喜悦的同时，
又会转化为进一步学习的强大动力。
这不仅要求教师具
备扎实的专业知识，不断积累教学经验，坚持学习教育教学理念，改
进教法，
更要具有敬业爱岗、
无私奉献精神和负责、
踏实的工作态度，
切实把教学常规每一个环节落到实处，
培养孩子良好的学习习惯、
教
给孩子良好的学习方法。
就拿合作学习来说吧，
参与合作是合作学习
的前提，
而合作的实效性才是合作学习的目的。
那么如何才能提高合
作学习的有效性呢？除了人员的搭配要合理、
活动的操作要规范、
合
作的时机要把好以外，
合作学习是否更具实效，
教师的因素不可忽视。
一、激发学习的积极性，提高课堂教学的实效性
“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。
例如，在教学《太阳》的第二课时，我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所掌握，如果平铺直叙地进行下去，学生的学习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣开始。上课了，我不急于让学生分析太阳有什么特点，而是先讲了一段亲身经历的事，即我小时候，从老师那儿得知美国宇航员登上月球，于是，我就立志长大要登上太阳。话刚说到这，全班哄然大笑，我问：“你们为什么笑？”学生纷纷举手，结合课文中的词句给我讲了太阳离地球很远、很大和很热的特点，告诉我：“您的理想是实现不了的！”就这样，在笑声中，学生读懂了课文，学习了运用数字和举例子说明问题的方法。
二、注重精讲和精练，提高课堂教学的实效性
课堂是教学活动的主阵地，知识的传授、能力的培养，核心在课堂。
以上就是语文实效的全部内容，而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。语文教师要拥有深厚的文化底蕴、广博的知识储备，这样在语文教学中才能如鱼得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潜质，了解学生的实际，展示个人的教学能力。
