目录怎么让小学生爱上数学 数学开窍晚的孩子的表现 24个经典数学故事 用数学励志句子鼓励学生 怎么让学生喜欢数学
要培养对数学的兴趣，多看关于数学家的蠢简故事的书，多读数学历史的书。其次要学会独立思考，尝试解决一些数学难题，提高自已的数学创造性才能，例如初等数学研究专家杨世明先生提出了关于平面闭折线自交数问题的一个猜想，我唤运做了深入的研究，发现了构造平面自交数的几个定和档梁理。该成果后来发表在《中国初等数学研究文集》(二)中，大大激发了我的学习和研究数学的兴趣。最后要坚持多做数学题，例如初中数学教师应多做当年的中考数学压轴题，研究中考数学试题，了解教研方向。同时可学习一些数学，例如学习用几何画板制作中小学数学课件，学会用几何画板融合数学教学的能力，提高用信息技术解决数学问题的能力。
寓教于乐，教师的人格魅力，从喜欢上老师，到喜欢老师的课，喜欢数学。
领会了数学的奇妙之处，才有学习的兴趣。兴趣又促使求知欲膨胀，然后就处在了学习数学的良性循环中……兴趣→求知欲→解惑→进步→优秀→优越感→更大的兴趣（感受到更多更好玩奇妙之处）→更强的求知欲。
数学没有学好的孩子，余孝李很多不是因为不适合学数学，而是小学低年级的时候，没有一个好的老师打开你们的开关。换句话说是没有开窍，一旦窍门打开，后面的学习就是一马平川了。
不说一定非常优秀，绝对不会学的吃力的。在群师这个一对一教育机构里面，打慎塌击学生自信则是一门大忌，需要多鼓励学生。
数学名言
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外国人物
万物皆数。——毕达哥拉斯
几何无王者之道。——欧几里德
数学是上帝用来书写宇宙的文字。——伽利略
我决心放弃那个仅仅是抽象的几何。这就是说，不再去考虑那些仅仅是用来练思想的问题．我这样做，是为了研究另一种几何，即目的在于解释自然现象的几何。竖迟——笛卡儿（Rene Descartes，1596~1650）
数学家们都试图在这一天发现素数序列的一些秩序，我们有理由相信这是一个谜，人类的心灵永远无法渗入。——欧拉
数学中的一些美丽定理具有这样的特性： 它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。数学是科学之王。——高斯
这就是结构好的语言的好处，它简化的记法常常是深奥理论的源泉。——拉普拉斯（Pierre Simon Laplace，1749~1827）
很多孩子在学习中会偏科，特别不爱学习数学，觉得数学全是一堆数字，比较枯燥唤笑，渐渐的就失去了对数学的兴趣，数学成绩也就越来越差了。那么孩子不爱数学怎么办？
1、兴趣是最好的老师：
要让孩子发现学数学的乐趣，找到乐趣后孩子就会主动爱上学习了。
2、多和孩子互动：
平时多和孩子沟通，多关心孩子，让孩子有什么不懂的问题就及时问父母。老师布置了数学作业后家长可以陪同孩子一起做，这样能及时发现孩子不懂的问题。
3、多去鼓励孩子：
孩子不爱数学，成绩变差以后也不要随便去打骂孩子，这样只能起反作用。正确的做法是多鼓励孩子，并且细心的指导孩子，孩子一旦有进步后就及时的夸奖孩子。
4、让孩子多做数学试题：
可以多让孩子接触数学，除了上课的习题外，可以单独给孩子买一些他感兴趣的数学习题，每天陪着孩子做一些，慢慢的孩和肆含子的数学成绩就会提高了。或者买菜的时候也可以带上孩子，让孩子帮忙一起算雹敏账，这样既找到数学的乐趣，又能提高算数的能力。
数学老师长得很漂亮，（当然这不是重点）漏耐最重要的是，真的讲得通俗易懂。（配渗有个好老师真的很重要！不对，老师的讲课方式返卖春真的很重要！）
1、家长亲自教导或者让孩子参加兴趣班
家长应该注重教学方式，不能一味的填鸭式的教学，数学的学习应该是一场并埋游戏，要要寓教于乐的进行，可以把数学的抽象性给具象化的给孩子表达出来，可以利用一些游戏或者玩具，情景化教学来进行。让孩子去参加兴趣班比较好，兴趣班的的课一般都很生动有趣，能带动孩子学习兴趣，对于孩子的思维能力，计算能力，学习习惯的培养。
2、给孩子做数学启蒙
父母手蔽消在家给孩子做数学启蒙。这个过程不需要像上课一样正规，而是要跟随孩子自身的成长规律，不着急、不强求，毕知在四五年的时间里慢慢完成。每一个阶段，孩子可能都需要很长时间消化理解，这个漫长的过程老师等不及，但父母等得及。当我们看到孩子真的把数学思维建立在头脑中，再让他开始正规学习和做题，一点都不迟，这样还能让孩子喜欢上数学。
3、给孩子建立数字感觉
如果一个孩子数字感觉不好，那他看到数字时会不自觉地产生抗拒心理，遇到数学问题时会不自觉地先慌张起来，这种状态下的孩子数学是不太可能学好的，更谈不上会喜欢上数学了。这种情况，就好比一个人见到陌生人一样，有的人是自来熟，有的人是莫名慌张。 数字感觉是一种内在的感觉，是需要孩子在长年累月接触数字、感知数字、运用数字的过程中慢慢建立起来。
4、家长不要过分强调学习数学的重要性，不要向孩子传递这样的压力。作为家长我们当然知道数学的重要性，但孩子不知道，而且孩子也不太理解，所以，家长一味地灌输这样的理念其实并没有什么用，反而会让孩子有一些反感。孩子也不见得是对家长期望的一种逆反，很可能就是一种过分重视了，造成的心理压力过大，或者由于家长反复地说，孩子觉得是家长不信任他们，愈发的不自信。
