目录数学除法怎么学 二年级下册数学除法 二年级数学除法竖式题 三年级数学除法 三年级数学上册除法竖式计算
一、教材分析。
计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。例1通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确“平均分”的含义。例2使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解“平均分”的含义。然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解“平均分”，在“做一做”和练习十二中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再除法算式所表示的意义。
二、教学目标、重点、难点
教学目标：
1、让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从“平均分”的过程清楚、直观地了解除法的含义;
2、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义;
3、际操作，培养学生的动手实践指手能力和初步语言表达能力;
4、培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣;
5、教育学生热情待人。
重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。
难点：理解平均分的含义。
三、教学设计
(一)、教学设计的指导思想
1、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生大认知规律;
2、课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标;
3、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力;
4、教学过程中，注意创设情境和氛围。
(二)、教学设计的几个层次
1、罩逗咐由同样多引出平均分
在此安排了两次实践操作，一是把8张数字卡片随便分成2份;二是把8张数字卡片分成2份，每份要同样多。通物纯过第一次动手操作由学生的汇报引出“同样多”，通过第二次动手操作和教师的提问引出“平均分”。
2、用“平均分”指导操作
在教师讲完故事后，让学生把6个桃平均分成3份，求每份是几个，就用刚学的“平均分”来指导学生动手操作。
3、解决如何“平均分”
上一实践只是让学生尝试着平均分，并没有告诉学生如何才是平均分，在学生操作之后，观看老马分的过程，在模仿老马的分法进行分，最后请一个学生上台展示，帮助学生解决了平均分。
4、把“平均分这一生活常识抽象成除法算式
解决了“平均分”之后，教师指出把6个桃平均分成3份，每份是2个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。
5、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。
16旅轮÷5野族=3…1
竖式见图：
首先观察十位上的1显然是不够5除的
然后看整体的16，发现3个拆脊信5等于15
然后
商3，写15发现，距16还相差1,16-15=1
将1写在横线下面
就可以了
三年级笔算除法
除法主要是计算的步骤较多，讲起来，不是很好讲清楚，再加上孩子以为通过自己的自学，也能较好地学会的盲目自信，不认真参与课堂学习，所以会导致部分孩子在这一章节的知识学不扎实。
笔算除法
旧知温习
首先，我们来看一道二年级的除法算式。13根小棒，每4根一组，可以分成几组？还剩余几根？
这道题很容易通过分堆的方法，分成3堆还剩毕颂余1根。列除法算式就是13÷4＝3（组）……1（根）
列竖式的步骤
列竖式的步骤
先写“厂”（除号），被除数写在“厂”手圆郑的里面，除数写在“厂”的左边
一商：把商写在被除数上面；
二乘：把商与除数相乘的积写在被除数下面；
三减：画上横线，写上商和除数相乘的积与被除数的差。
注意：列竖式计算时，相同数位要对齐。余数必须比除数小。
理解笔算除法各部分的含义
1、除号“÷”写成“厂”；
2、被除数写在除号内，除数写在除号外；
3、商写在除号上面；
4、除数与商的积写在被除数下面，最后再做减法（注意余数要比除数小）。
三年级数学笔算除法
例：三年级两个班的同学一共要种42棵数，平均每个班植树多少棵？
列式：42÷2＝？
那么这道题又应该怎么计算呢？
可以这样想：
42可以分成40和2，40里面有2个20,2里面有2个1，因此42平均分成两份，每份就是20 1＝21。
三年级数学笔算除法
例1：列竖式计算42÷2。
1、42写在除号里面，除数写在除号外面。
2、腔帆先从高位开始，4在十位表示4个十，分掉这4个十，得2个二十，将“2”写在除号对应位置十位的上方。正好将40分完，做减法，得0，在这里的0可以不写。
3、将个位上还剩下的2落下来，继续分。分掉2个一，没有剩余。这里的0不能省略，表示刚好除清。
1、笔算除法的计算顺序和口算一样，要肢誉从被除数的高位除起。
2、比如：42÷2＝。
3、被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商 2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2．用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在42十位的下面。
4 减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对猜饥清齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中穗前又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的 2的下面，2减2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。
三年级除法竖式计算方法如下：
如42除以7。
从4开始除〔从高位到低位〕。除法用竖式计算时，从最高位开始除起，如：42就从最高位十位4开始除起；若除裂睁不了，如：4不能除以7，那么就用最高位和下一位合成一个数来除，直到能除以除数为止；如：42除7中4不能除7，就把4和2合成一个数42来除7，商为6。
易错点：
在列竖式计算这个除法的时候，把商的首位数字的位置写错了，孩子看到被除数的个位数字是0，就把老师上课讲除法的末尾是0的时候，可以先把0忽略这个原理，究其原因还是对竖式计算除法不熟悉，理解不透彻。
解题过程中，没有把0拿下下，认为岁枯2就是余数了，其实2对应的是十位数，表示的是2个十，通俗的说就是20，所以需要把0拿下来，变为20，接着算除法。
除法竖式列的方法乎源洞如下：
除法用竖式计算时，从最高位开始除起，如：42就从最高位十位4开始除起；若除不了，如：4不能除以7，那么就用最高位和下一位合成一个数来除，直到能除以除数为止；如：42除7中4不能除7，就把4和2合成一个数42来除7，商为6。
除法运算性质：
除法计算中，若某数除以（或乘）一个数，又乘（或除以）同一个数，则这个数不变。例如：68÷17×17=68（或68×17÷17=68）。
除法计算中，一个数除以几个数的积，可以用这个数依次除以积里的各个因数。例如：320÷（2×5×8）=320÷2÷5÷8=4。
