语文教材分析？从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了"我知道"，在"语文园地"中设置了"宽带网"，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、那么，语文教材分析？一起来了解一下吧。
对语文教材做一个分析，会让你更好的进行教学。现在请阅读学习来我整理的一些初一语文教材分析的内容。
初一语文教材分析(一)一、七年级下册教材在初中教材体系中的地位。
按照人教社教材编排体系看，我们使用的七年级下册语文教材是初中教材由低到高、由易到难的第三个阶段中的中间阶段，也就是说六年级两册和七年级上册教材，是“低”和“易”阶段。
二、七年级下册教材与前三册教材的异同。
相同点：一是本册教材仍然是以语文与生活的联系为线索，《写在前面的话》仍然是“生活有多广阔，语文就有多广阔。不仅要在课堂上学习语文，还要在生活中学习语文。一个提示，一篇课文，一个问题，就是千里之行的一小步，生活的广阔天地有无限风光在召唤着你。”联系生活学习语文的思想渗透在这册教材的每一个环节中。二是按照人与自我、人与自然、人与社会三大版块组成单元。语文与生活的关系中，我们所理解的生活，包括自我、自然和社会三个方面，这三者构成了一个完整的世界。因此教科书按照这三大版块组织单元符合语文反映生活的规律。三是每个单元包括阅读和综合性学习两部分内容。为了突出重点，加强整和，本册教材将口语交际、写作和语文实践活动整和于阅读教学和综合性学习之中，使学生的口语交际与写作内容有了生活和实践的基础，同时也大大的方便了教学。
如果是写整本教材的教材分析
可以用以下的重点条目进行细化。首先，写一下以什么样的目的，怎样的理念，你对本册教材的认识。再次，写一下或好具体的项目，比如，1、识字：内容及方法。2、朗读：方法及需要达到的目标。3、阅读：方法及要求。4、练笔：写字的方法及措施。5、说话训练：方法及教材上的基本要求。然后是教材内容：几个单元，各单元的重点衫祥铅中心是什么。
如果是单篇课文的教材分析，首先，概括本课的内容，随后课文的段落段意，其次是全文的亮宴辩点，最后是课文运用的写作方法。再最后可以附加作者的简介。
不知道你满意不？
谈人教版小学语文中高年级大修订教材
人教版小学语文中高年级教材的大修订工作，始于2001年1月，历经两年多才完成。修订期间，适逢语文课程标准（实验稿）颁布。因此，教材的修订，既努力落实修滑昌世订大纲精神，又处处渗透《语文课程标准》（实验稿）的精神。修订后的教材，将是学生爱读的语文教科书。
一、选文情、广、精，让学生爱读
课文是否爱读，小学生自有他们自己的标准。读得懂，能满足情感的需要，能满足好奇心、求知欲的需要，三者缺一不可。少了一条，都会影响学生爱读的程度。因此，选文要注重情，字里行间充满情趣；选文题材要广，中外古今，天上地下，人间万象，科技发展都要包罗其中。除此之外，选文要精，有限的篇幅内要有更多的文化内蕴，要和生活息息相关，要文辞优美，堪称语言典范。因此，编者殚精竭虑，一是重新审视九义教材，包括教科书和《自读课本》，从中筛选要保留的课文。二是从报刊、文集中选取适合入选教材的文章。
义教教材中的课文，学生喜欢的大都保留了下来（当然，在教材中的位置不是固定不变的），《自读课本》中的文章，适宜入选教科书的也选了进来，如《小抄写员》、《小狮子爱尔莎》等。
一、根据大纲分析需要讲解的知识点和重点
二、根迹迹据教材分析文章的分类
记叙文
写景
诗渗粗歌
三、根丛州镇据文章体裁分析教法和重点
一、 教材分析
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文缓慧键。《夜莺碧罩的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的'憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽扰巧放。
二、教学目标
1、认识27个生字，会写28个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3、树立热爱和平、维护和平的信念。
4、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
5、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
三、教学重难点
1、学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。2、树立热爱和平、维护和平的信念。
以上就是语文教材分析的全部内容，内容:学会感受爱,理解爱和奉献爱,养成热爱父母、孝敬父母美德。 形式:通过多种 学习方法 的综合运用来达到全面提高学生语文素质。 目标:培养学生口语交际能力和书面表达能力,本单元以“、。
