五年级上册数学可能性？一共有9种可能的结果，因为每人出石头、剪刀、布的可能性都相同，所以上述9种结果出现的可能性都相等，均为1/9。其中小强获胜的结果有3种，小丽获胜的结果有3种，平的结果有3种，故小强获胜的可能性就是3/9，所以有三分之一的可能性。那么，五年级上册数学可能性？一起来了解一下吧。
五年级数学上册最后一个单元是概率，也就是可能性。我们知道事件的发生有的是一定，比如今天星期三就是一定的。有的事件的发生是可能的，比如明天可能晴天。有的事件的发生是不确定的，比如明天我也许去公园。
五年级数学《可能性》评课稿这部分内容是学生在三年级对可能性的大小有了充分的体验之后，通过让学生进行摸球游戏从而引出用分数来表示可能性，让学生能辨别游戏是否公平等等，这是对可能性知识的应用，教材呈现的内容不多，罗老师能灵活处理教材资源，合理运用教学方法，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。我认为主要有以下几方面的亮点：1.教师能创造性地使用教材，整合资源，创设一定的数学活动，帮助学生理解数学。活动是儿童的天性，也是儿童感知世界、认识世界的重要方式。课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间的交往互动与共同发展的过程。“以活动为中心”，注重选择富有情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，使学生获得愉快的数学学习体验。如：罗教师就由情境引入，不仅抓住了学生的注意力，更主要的是借助学生已有的知识经验，根据五年级学生的思维已经进入理性阶段的特点，采用开门见山，抛出问题“你觉得罗老师成为免单达人的可能性大么？”来引入新课，简洁明了，直奔主题。2.教师比较重视数学思想与方法的渗透。本课教学，教师能通过各种形式的数学学习，不只是学到一些数学知识，更重要的是有效地提高学生的数学素养。
新人教版五年级上册数学第四单元《可能性》教学设计板书设计教案
第四单元：可能性
教材分析
可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。
学情分析
五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和判断的。所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机会。
教学中，教师要利用这些情境让学生积极地参与到学习活动中，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。
1、小数的乘法和除法。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。
2、简易方程。在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。
3、多边形。在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。
4、统计与概率。本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。
今天，我要讲授的内容是西师版教科书五年级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时《事件发生的可能性以及游戏规则的公平性》。下面，我将从以下几个方面进行讲解。
一、教材讲解
五年级上册的“可能性”是一个新增的内容，它建立在三年级上册的“可能性”初步认识的基础上，旨在让学生体验事件发生的等可能性，使他们对“可能性”的认识和理解从定性向定量过渡。学生将学会用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述事件发生的可能性大小，并能用分数来描述事件发生的概率。尽管在小学教材中，“可能性”的内容不多，但它为小学生学习中学概率问题打下了一个重要基础。
基于对教材的理解和把握，根据教学内容安排，结合“以学生发展为本的新理念”，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性与游戏规则公平性之间的关系，并学习用分数来求解简单事件发生的可能性。
2、能力目标：通过观察、思考、讨论、交流，引导学生探索新知识，促进学生形成良好的逻辑思维能力。
3、情感目标：通过潜移默化的方式培养学生的公平、公证意识，促进学生正直人格的形成。
本课的教学重点是体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，初步学习用分数表示事件发生的可能性。
以上就是五年级上册数学可能性的全部内容，第一题：可能性为九分之一，因为不包括0的话就有1~9九种可能，要猜数字的话1~9中随便哪个都可以。第二题：因为摸到柠檬口味的果冻可能性为八分之一，而又只有四种口味的果冻，所以果冻总个数必须是八的倍数，所以一共有三种方案：一、2个柠檬味，一共8个果冻 二、4个柠檬味，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
