小学数学名师课堂实录？并强调，只有真正掌握了基础才能更好地理解进阶知识。整堂课下来，学生们在轻松、愉悦的氛围中学到了知识，提高了自己的数学水平，也激发了他们对数学学习的兴趣与热情。结语 小学数学是学生们未来数学学习的基石，那么，小学数学名师课堂实录？一起来了解一下吧。
新课标版三年级上册《四边形课堂实录》
四边形课堂实录1
教学内容
本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目的
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学重点
找出四边形的特点。
教学难点
根据四边形的特点猛凳竖对四边形进行分类。
教学过程
一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）
3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。
二、探究新知。
1 、教学例1。（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）
学生剪完后汇报，并理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：
四条直的边
四边形有
四个角
（3）联系生活实际，枝大你身边哪些物体的表面是四边形的。
一、小学数学听课实录
这是一篇关于小学听课记录,小学数学听课评课记录,小学数学听课记录的文章。掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
教学过程：
(一)、创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？
（二）、组织活动，探究新知 。
1．认识角
投影显卖毁示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2．折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）
3．角的大小比较
（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？
（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？
（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是知亮一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？
（三）、固应用，拓展延伸
1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
听课记录是听课银盯银人员在听课时，对课堂教学活动（教师的提问、板书锋宴、讲解、学生的活动、回答……）则岁做的实时记录，别人不好杜撰，杜撰的也不是”记录“了。其实这个很好解决，明天与一年级的数学老师协商，听TA一节课不就补上了吗。
第四届”课堂改革与教学领导力提升专题培训 改革最终发生在课堂——让学习真实发生
《分数的意义》课堂实录与点评
授课老师: 珠海容闳学校曾炜老师
听课记录： 介绍珠海市:三个景点：
1.世纪工程:港珠澳大桥。
2.世界上最大的海洋主题乐园:珠海长隆海洋王国。
3.容闳学校(以”中国留学生之父”容闳命名）
一、情境引入：
衣暖人心❤
【爱心捐助】 1.现场对话 ：
乐乐说:”我捐了自己零花钱的1/4。
”桃桃说:”我捐了自己零花钱的3/4。”
①桃桃多②乐乐多 ③不确定
【全班作答】绘本结果：桃桃21人 乐乐7人 不确定4人
点评: 问题是教学的起点，可以激发学生的求知欲。答案各不相同，推动孩子们的探究欲望。
2. 派发礼物用于完成任务
二、新授探究
（1） 任务要求: 6人小组
1.折一折，画一画，摆一摆的方法，表示出礼物的1/4，要求一目了然。
2.挑选一名代表，准备发言，你们是怎么表示礼物的1/4。
3.任务限时两分钟。
点评:合作是能力的。通过合作学习，以学生自主能动学习为主，把学生摆在教学的主体地位。
（2）【拍照作品展示】
香蕉4根，1分米长的小棒，正方形的纸，8个糖果，一个圆片，一根绳子。
师:你想知道哪个小组的。
教学目标
1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教材说明
在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。如用两个数字卡片组成两位数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等。《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本套教材注重体现这一要求，在三年级上册教材中继续学习排列与组合的内容。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比，本册教材的内容更加和全面，分别介绍了排列以及组合。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。”
排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
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