语文课程总目标？8.发展信息素养，了解和使用现代化的信息技术手段，为学习和工作提供便利。9.培养语文学科学科精神，使学生成为能够独立思考、勇于创新、有社会责任感的现代公民。从这九个总目标可以观察到，语文课程强调学生综合能力的培养。那么，语文课程总目标？一起来了解一下吧。
2023义务教育新课标的语文课程理念包含以下几方面：
1、立足学生核心素养发展，充分发挥语文课育人功能。
2、构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。
3、突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。
4、增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。
5、倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
拓展性学习任务群便是其中一个环节，也是初中生语文学习能力提升的关键。这其中行之有效的学习方法就是整本书阅读。这一学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法制作整本书，借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
如七到九年级第四学段的学生，可以阅读革命文学作品，如《红颜红星照耀中国》等体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力，独立阅读古今中外的诗歌中、长篇、散文集等，文学名著如《朝花夕拾》，《骆驼祥子》，《西游记》，《钢铁是怎样炼成的》等，根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。
语文课程的九项总目标中,体现了追求综合化的特点
语文课程的九项总目标是：
1.掌握语言文字的基本知识和技能，具备正确、流利、优美地表达思想感情的能力。
2.能够正确理解各种语言文字材料，获取信息，扩大知识面，开阔视野。
3.培养良好的语言文字运用习惯和文化素养，增强语言文字的审美和鉴赏能力。
4.培养科学的思维方法和创新精神，提高语言文字的分析、推理、表达和应用能力。
5.立足现实生活和社会实践，促进语文课程与其他科目的整合，提高综合运用语文的能力。
6.培养正确的意识形态和价值观念，加强民族、国家和文化的认同感。
7.注重学生个性发展和多元化发展，培养探究自然、人文和社会科学知识的兴趣和爱好。
8.发展信息素养，了解和使用现代化的信息技术手段，为学习和工作提供便利。
9.培养语文学科学科精神，使学生成为能够独立思考、勇于创新、有社会责任感的现代公民。
从这九个总目标可以观察到，语文课程强调学生综合能力的培养。它涉及知识、技能、思维方法、文化素养、审美和鉴赏能力等多方面的内容。同时，它要求语文课程要与其他学科结合，让学生学到更多综合性的知识。
义务教育语文课程的总目标是什么如下：
1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
语文课程的基本特点
人文性与性的统一，有一定的审美性与实用性。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的。具有性与人文性的统一特点。
语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。一是听、说、读、写、译的语言文字的能力，也就是运用书面语和口语的能力。
(一) 全面提高学生的语文素养
“语文素养”是整个语文课程标准的核心理念，是整个课标的“文眼”，在语文课改实验中有非常特殊的意义，课标强调的是使全体学生都能获得基本的语文素养。这里体现了义务教育对语文课程的两点要求，一是语文课程必须面向全体学生，不是少数尖子学生，而是每一个学生；二是义务教育阶段的语文课程应该使学生获得基本的语文素养，不是全部的语文素养。那么，什么是语文素养呢? 巢宗祺 教授明确说明，是指“字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容，能力包含其中。”课标在总目标中所列的10条要求，就是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。
(二) 正确把握语文教育的特点
正确把握语文教育的特点，主要应做好：发掘语文课程的人文内涵，在生活和实践中学习语文，加强对语言的感性把握，根据汉语、汉字自身特点进行教学。《语文课和标准》把语文教育的特点概括为三个方面：
1、语文课程的人文性和学生反应的多元性。这一方面主要是从语文课程的内容与学生之间的相互关系角度来看的。语文课程不仅要重视语文知识、语文能力的培养，更要重视对学生精神的熏陶感染，在这个过程中，除了强调教师的积极引导之外，还应尊重学生对教学内容的独特和多元的反应。
（一）全面提高学生的语文素养.
1、 面向全体学生；
2、为学生的终身发展打下基础；
3、 全面提高,语文素养（知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值 观,三个维度目标的综合）
（二）正确把握语文教育的特点.
1、 丰富的人文内涵,熏陶感染作用,学生的独特体验；
2、 实践性,以实践能力为培养目标,以语文实践为培养途径；
3、 母语教育,学习资源,实践机会,感性把握能力；
4、汉语言文字特点对语文教育的影响,起始阶段的教育过程和方法,语 感,整体把握.
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式.
1、 注意学生身心发展的特点,儿童学习语文特点,个体差异与学习需求；
2、 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；
3、培养学生的合作意识和团队精神；
4、 鼓励想象、质疑、发现、创新.
（四）努力建设开放而有活力的语文课程
1、 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；
2、实践：积极开发和利用课程资源,课内外学用结合；
3、创新：吸收新思路新观念,运用新技术新方法；
4、 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；
5、开放：自我调节,更新发展.
扩展资料：
小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征。
以上就是语文课程总目标的全部内容，语文课程的总目标是什么？1语文学习过程中，要培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣。2要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活。
