小学语文阅读理解ppt？ppt简介： 《少年闰土》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第六组的一篇精读课文。本组训练重点是“从内容中体会思想”，针对课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要学会用比较快的.速度读课文。在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，那么，小学语文阅读理解ppt？一起来了解一下吧。
导语：《桂花雨》作者是当代台湾女作家琦君。作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。以下是我收集整理的《桂花雨》课件，希望对您有所帮助。
点击下载文件: 人教版小学语文五年级上册《桂花雨》PPT课件
《桂花雨》课文
中秋节前后，就是故乡的桂花季节。
一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，
呈金黄色。我家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。惟有正屋大厅前的庭院中，种着两株木樨、两株绣球。还有父亲书房的廊檐下，是几盆茶花与木樨相间。 小时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。桂花树不像梅树那么有姿态，笨拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，它不与繁花斗艳。可是桂花的香气味，真是迷人。
1.语文文学常识试题荟萃
1《诗经 》西周 春秋 三百零五篇 风 雅 颂 国风·魏风 表现手法
比
2四言
3屈原
4楚辞
5诗经 楚辞
6《七发》
7司马相如
8《史记》
9《史记》 司马迁
10《孔雀东南飞》 乐府双壁
11《古诗十九首》
12曹操 、曹丕、曹植
13田园诗
14《文心雕龙》 《诗品》
15唐诗 宋词
16李白 杜甫 李商隐 杜牧 李白
17《自京赴奉先县咏怀五百字 》杜甫
18 白居易 《长恨歌》 《琵琶行》
19李清照 李煜 苏轼 辛弃疾
20柳宗元 韩愈 先秦两汉的散文语言
21韩愈 柳宗元 苏轼 苏辙 苏洵 王安石 曾巩
22关汉卿 《窦娥冤》《单刀会》 马致远 王实甫 白仁朴
23《三国演义》
24《三国演义》 《红楼梦》 《西游记》 《金瓶梅》
25《老残游记》 《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》《孽海花》
26蒲松龄 《聊斋志异》
27《儒林外史》 《红楼梦》
28鲁迅 《狂人日记》
29胡适 《尝试集》
30“中国左翼作家联盟”
31徐迟 《歌德巴赫猜想》
32《子夜》
33白莽作
34国风 离骚
35《大学》 《中庸》 《论语》《孟子》《大学》；《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》
36甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸
37礼、乐、射、御、书、数
38《论语》
39《孟子·劝学》
40蒲松龄 《 使至塞上》
2.一些语文文学常识题
1。
ppt简介：
《少年闰土》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第六组的一篇精读课文。本组训练重点是“从内容中体会思想”，针对课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要学会用比较快的.速度读课文。在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。
ppt简介：
《小山村》是北师大小学语文第二册第二单元中的一篇课文，全文共有六个自然段。《小山村》一课描绘了小山村美丽的景色，反映了农村的.新面貌，表达了爱家乡的思想感情。课文按照由远及近的顺序写了山坡上的果树林、山脚下的村庄及村前的小河，为我们展示了一幅多彩的山村美景图。让生活在城市里的孩子们感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
1. 六年级下册语文第一课《文言文两则》注释
两小儿辩日孔子到东方游历，见到两个小孩在争辩，（就过去）问他们在辩什么。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人最近，到了中午的时候离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候远，而到中午的时候近。”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像马车的车顶那么大，等到中午的时候就像盛食物的盘子一样大，这不就是太阳远的时候看起来小，近的时候看起来大吗？ ”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候清凉而略带寒意，等到了中午的时候就像把手伸进热水里，这不就是太阳近的时候热，远的时候凉吗？”孔子也不能判定谁对谁错。两个小孩笑着对孔子说：“谁说你智慧多呢？” 学弈弈秋是全国最擅长下棋的人。
让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只要是弈秋讲的，他都学习；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想着搭弓拉箭把天鹅射下来。这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
2. 如何上好小学语文课外阅读课
可见培养阅读能力是极其重要的.阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象.这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高.那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见.一、培养阅读能力，首先要加强词句训练.读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感.掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础.因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容.词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来.一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用.一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用.在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法.有的词语一读就懂，不需要讲解.有的词语稍作比较；学生就理解了.教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用.为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法.二、教给阅读方法，培养阅读能力 1.指导预习，教方法 预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环.学生刚二年级，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课 文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典 认字，理解词语.随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡.学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方 法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端.2.上好精读课，教学法.集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的.教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略 读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力.因此，要用主要 精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力.三、培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性.在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面.我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力.逐步培养学生的学习习惯.要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了.教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典.真正不能解决的，老师帮助解决.教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来.有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂.这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯.学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答.他们确实解决不了的，才由教师讲 解.四、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣 要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的.我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣.在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答.可是，发动学生又把疑难解决了.有位教师教了《蜘蛛的网》后，有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么原因？”教师想不到学生会提出这个问题.教师随机应变，发动学生，说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住.”教师接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的.”由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识.在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识.因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径.平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读.教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读.学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路.无疑是朋友小学生阅读能力的好方法.总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力会得到逐步提高.。
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