五年级数学确定位置？2、指名学生汇报，预设回答:(①我坐在第一组第二张桌子；②我坐在教室中间的位置；③我坐在第五行靠墙的位置)教师对学生的回答一一点评 指出：要确定自己的位置，一个条件是不够的，至少需要两个条件。3、那么，五年级数学确定位置？一起来了解一下吧。
教材分析：学生渣辩在一年级和二年级学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，已经获得了用自然数表示位置的经验。本册教材的“确定位置”将学生已有的用类似“第几排第几个”的方式描述位置的经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。教材安排了2个例题，分3课时进行教学。我说的是第1课时的内容：第15页的例1，完成相应的“练一练”和“练习三的第1—3题”。
教学例1时要让学生在具体情境中用不同的方式描述小军所在的位置，能清楚地介绍列、行的含义和确定列、行的规则。
根据学生的学情和对教材的分析，我制敏伍定了三维目标：
1、能在具体情境中探索确定位置的方法，并桥梁或能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，并能联系生活实际，用所学的知识解决生活中的方向与位置的有关问题。
1、由几个大小相同的小正方体腔做摆成的立体图形，从同一个方向观察，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。
2、根据从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种摆法。
3、从多个角度观察立体图形
①先根据平面图分析出要拼搭的立体图形有几层；
②然后确定伍粗衡要拼搭的立体图形百几排；
③最后根据平面图形确定每层和凳判每排的小正方体的个数。
数学是学生感觉比较难同时一些方向与位置数学问题对学神或生来说比较抽象，制作思维导图的方法。
/原料：联想扬天M2612d、Windows7版本6.1、Office PPT2013
1、开始——绘图——基本形状——选择立方体画一个长方体并输入：方向与位置。
2、绘图——格式——插入形状——选择弧形——在长方体上下方画弧形——形状轮廓设置为红色，粗细为3磅。
3、插入——形状——基本形状——余瞎告选择椭圆，在弧形另一边画圆形——分别输入：东南西北、辨方向方法。
4、开始——绘竖明图——线条，选择单箭头连接圆形，再选择圆角矩形画第三分支文本框与箭头连接。
5、选择所有形状——开始——形状填充为无填充颜色——形状轮廓为红色——字体颜色为黑色并加粗。
要取胜，必须保证第25粒棋液者子是自己拿的。
要保证第25粒棋子是自己拿的激祥，就要保证第20粒是自己拿的。
要保证第20粒棋子是自己拿的，就要保证第15粒是自己拿的。
依次类推，第5粒是自己拿的。
所以后取胜
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苏教版小学数学五年级下册《确定位置》说课稿
各位老师，早上好！我来自泰兴市蒋华镇中心小学。今天我说课的内容是——《确定位置》第1课时，苏教版第十册第二单元的内容。
教材分析：学生在一年级和二年级学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，已经获得了用自然数表示位置的经验。本册教材的“确定位置”将学生已有的用类似“第几排第几个”的方式描述位置的经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。教材安排了2个例题，分3课时进行教学。我说的是第1课时的内容：第15页的例1，完成相应的“练一练”和“练习三的第1—3题”。
教学例1时要让学生在具体情境中用不同的方式描述小军所在的位置，能清楚地介绍列、行的含义和确定列、行的规则。
根据学生的学情和对教材的分析，我制定了三维目标：
1、能在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，并能联系生活实际，用所学的知识解决生活中的方向与位置的有关问题。
以上就是五年级数学确定位置的全部内容，2、根据从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种摆法。3、从多个角度观察立体图形 ①先根据平面图分析出要拼搭的立体图形有几层；②然后确定要拼搭的立体图形百几排；③最后根据平面图形确定每层和每排的小正方体的个数。
