三年级数学期中试卷分析？度那么，三年级数学期中试卷分析？一起来了解一下吧。
1.先对整体卷子分析一下，就分数说一下自己进步还是退步什么的问题
2.具体到每道题，每道错题要逐题分析，分析错在了哪里，自己是因为什么原因错的
3.总结一下错误的原因，以后将会怎么改正。
考试后做好试卷的自我分析，是提高政治科学习成绩的一种好方法。它能帮助我们发现薄弱环节，查漏补缺，把原来的“弱点”变成“强点”。做好试卷的自我分析，应做到以下几点：
1、认真听老师的试卷讲评。试卷讲评课，是老师对考试中发现的问题所做的认真总结。
在讲评中，老师不仅会使我们知道试题的正确答案是什么，更重要的是老师会根据我们在答题中的情况，结合所学知识，帮助我们进行分析；这道题为什么这样回答是正确的，那样回答是错误的，错误的原因是什么；在解答不同类型的题目时，我们应采取什么样的方法，应注意哪些问题；通过对考试的总结，得出一些带规律性的东西等。我们通、过听试卷评讲，可以使自己进一步加深对知识的理解，提高运用知识的能力。因此，我们一定要认真听讲，做好课堂笔记，那种认为听试卷讲评课就是为了对对答案的想法是不正确的。
2、及时写出试卷的自我分析。老师的试卷评讲往往是针对阅卷时发现的同学们普遍存在的问题。
同学的试卷情况又都有各自的特殊性，因此，在听完试卷讲评课后，千万不要认为完事大吉了，一定要在的问题，而每个抓紧时间针对自己的试卷情况及时写出试卷的自我分析。一般要写出以下几点：（1）总体评价，即本次考试哪些题目完成得比较好，哪些题
目出现的错误比较多。（2）记录错题，即把做错的题目挑出来，并写出正确答案，对做错的主观性试题，应根据老师讲解的答题思路，把遗漏的知识点补齐。（3）归类分析，
即先把错题按某种类别归纳，如：可归纳为基础知识类、分析理解类、联系实际应用类等，然后对不同类别的错题进行分析，查找出现错误的原因，发现学习中存在的薄弱环节。
（4）提出对策，明确今后的努力方向。
3、经常翻阅试卷分析。试卷分析写完后，最好和试卷放在一起，装订成册，供日后翻阅复习。因为，每一份试卷，无论从题型还是重难点的考查，都有一定的代表性。试卷的完成情况反映了自己当时的知识水平，如果能经常翻阅复习，有助于我们总结经验教训，加强薄弱环节，达到巩固知识的目的。
同学们在学习过程中只要坚持采用试卷自我分析法，就一定能提高学习效率，取得事半功倍的效果。
2010——2011年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
一、试卷来源及试卷评价：
本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
2011—2012学年度第二学期期中检测试卷分析
三年级数学
一、成绩分析
本班共有8名学生参加检测，平均分75.38分，及格人数6人，及格率75﹪；80分以上的学生有4人，优秀率50﹪。
二、试题分析
本次试题包括我会填、你是法官你来判、选一选、认认真真来计算、看图填空和走进生活，解决问题六部分。包括位置与方向，除数是一位数的除法，统计，年、月、日四部分内容。试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。选择题第7小题和解决问题第3小题出现错误，其余大部分试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度。
三、典型错例分析
从学生答卷来看，总体情况较差。无论是前面的基础题、计算题还是后边的综合应用都出现了较多错误。
1、我会填，得分率仅有53%。错误主要集中在第3、4、9、11小题。
第3小题，计算超市的营业时间，有6名学生填成12时30分。时间的计算方法学生并不是不会，主要是缺乏认着的态度，看到上午9:00和晚上9:00，就想当然的看成是12小时了。
第4小题，小敏的生日是一年的倒数第六天（平年），她的生日是（ ）月（ ）日 。有的学生是不知怎么数，有的是马虎所致。
第9小题，主要是学生对除法中商的位数的确定掌握的有漏洞。
第11小题，方位知识。部分学生不能找准观测点。
2、第二大题，你是法官你来判。错误主要集中在第3、4小题。
第3小题，被除数的末尾有0，商的末尾不一定有0。大部分学生态度不认真，没有经过思考，就胡乱进行了判断。
第4小题考察的是最基本的方位知识，这么多学生出现错误，说明对这部分知识的理解和掌握存在一定的漏洞。
3、第三大题，选一选。学生完成较好，错误主要集中在第6小题。一个数除以18有余数，商（）。A大于18；B小于18；C不能确定。学生把余数和除数混淆了，把余数一定要比除数小应用到这里。
4、第四大题，认认真真来计算。部分同学是粗心所致，两名同学没有掌握商的中间或末尾有0的除法的计算方法。
5、第五大题，看图填空主要考察学生对方位知识的掌握情况，部分同学不能正确确定观测
6、走进生活，解决问题。第4小题，有6名学生出现错误，都是粗心大意，把四位老师丢掉了。
四、反思与对策
本次测试暴露出的问题主要有以下几方面：
1、缺乏良好的学习习惯，粗心大意、做题不够认真、出现很多不该出现的错误。
2、部分知识掌握不扎实，如，观测点的确定，除法的理解等。
3、应用题审题方法不科学，理解不到位，分析能力以及计算能力都有待提升。
在今后的教学中要做到：
1、 培养学生良好的学习习惯。学生在一些比较简单的问题中出现错误，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。今后应着重进行针对性训练，最大限度的减少粗心大意、做题不认真造成的错误。
2、仔细钻研教材，扎根于教材。在教学中，既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
4、做好学困生的辅导工作，关注每一名学生，根据学生的不同特点，因材施教，促使他们共同进步，提高学生的整体素质。
以上就是三年级数学期中试卷分析的全部内容，..。
