初一下册数学思维导图？初一下数学思维导图绘画步骤如下：1、将中心主题联想到的关键词清楚工整的写在节点。拿出一张白纸，可以将其横着摆放也可以竖着摆放，然后从中心开始画，在中间画出中心主题后，再用彩色笔给它加上颜色。2、那么，初一下册数学思维导图？一起来了解一下吧。
初一数学思维导图如下：
1、大于0的数叫做正数。
2、在正数前面加上负号“-”的数叫做负数。
3、整数和分数统称为有理数。
4、人们通常用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴。
5、在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点。
6、一般的，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值。
7、由绝对值的定义可知：一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。
8、正数大于0，0大于负数，正数大于负数。
9、两个负数，绝对值大的反而小。
10、有理数的加法中，两个数相加，交换交换加数的位置，和不变。
11、有理数的加法中，三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
12、有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。
思维导图又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
以下是一个关于基本平面图形思维导图的初一数学例子：
中心主题：基本平面图形
一、子主题1：线段
1、定义：线段是指有两个端点，且在两点之间的一段直线。
2、性质：线段是直的，有两个端点，可以测量长度。
3、表示方法：用两个端点的字母表示，如线段AB。
二、子主题2：角
1、定义：角是由两条射线或线段在同一直线上相交形成的图形。
2、性质：角有顶点和两条边，可以测量大小。
3、表示方法：用顶点字母表示，如角AOB。
三、子主题3：三角形
1、定义：三角形是由三条线段首尾顺次相接所组成的图形。
2、性质：三角形有三条边、三个角，具有稳定性。
3、表示方法：用三个顶点的字母表示，如三角形ABC。
四、子主题4：四边形
1、定义：四边形是由四条线段首尾顺次相接所组成的图形。
2、性质：四边形有四条边、四个角，分为凸四边形和凹四边形。
3、表示方法：用四条边的端点的字母表示，如四边形ABCD。
思维导图的制作可以从以下方面来考虑：
1、定义：首先需要明确图形的基本定义和特性。例如，定义是什么，它包含了哪些基本元素，这些元素之间是如何构成图形的。
2、性质：分析图形的性质，包括形状、大小、角度、边数等等。
数学思维导图简单又漂亮图片七年级下册_七年级下册数学思维导图11
① 把每个知识点还原 并举出应用的例子。
② 脑海里形成知识链 并学会联想记忆。镜里镜外 一变顺序 二变方向上坡（增）下坡（减）平（不变） 陡快缓慢平匀；上图大下图小。
数学思维导图简单又漂亮图片七年级下册_七年级数学下册思维导图
第五章 相交线与平行线思维导图???邻补角? ???两条直线相交??对顶角???????相交线????????两条直线被第??三垂条直直线所截(三线八角)?????内同 同错旁 位角内 角角相 交 线 与 平 行??????????平行线?????????定判 平义定 行???公—12、、理—同内???公在推位错理同论角角：一：相相经平若等等a过面，/，/直内b两两，线不直直b外相/线线/ c一平交平，的点行行则，两a有条// 且c直只线有平一行条，直用线“//与”已表知示直线平行? ?? ???3、同旁内角互补，两直线平行线? ?? ? ?1、两直线平行，同位角相等? ???性质??2、两直线平行，内错角相等? ?? ???3、两直线平行，同旁内角互补???命题与定理— ?—命题???假 真命 命题 题((正错确误的的命命题题))——公理，定理? ?定义????平移????作基图本性质 思维导图第六章 实数???定义???????????????平方根（开平方）????????????????算平术方平根?????????方定求 性根义法 质????????性?????—负正0的质—数数平???????负正双0用没的的方数数重定有平算根a没非义平方的术是有负和方根0算平算性计根有术方术算两平根平器个方是方求，0根它根是们互a 为相反数???定义实数???????立方根（开立方）????????求 性法 质?????—负正0的—数数立用的的方定立立根义方方是和根根0 计是是算负负器数数求?????正有理数? ?? ???有理数??0? ???分类?????负有理数??????????实数??????????性质?????及无运理算数?????实 实?????负正数 数无无的 的理理运 相数数算 反性 数质 、、 绝运 对算 值法 、倒则数、与运有算理律数与相有同理数相同
数学思维导图简单又漂亮图片七年级下册_简单又漂亮的思维导图 小学数学思维导图
简单又漂亮的思维导图 小学数学思维导图导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学数学思维导图” 的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 92to.com 的支持! 整除因数、倍数公因数最大公因数互质数公倍数最小公倍数 质数、合数质因数分解质因数完全数奇数、偶数能被 2、3、5、9 整除的数的特点 约分、通分最简分数2 可能性2.1 概念2.2 大小2.3 公平性 3 代数3.1 用字母表示数3.1.1 S=vt3.1.2 c=at3.2 等式3.3 方程3.3.1 一元一次移项变号3.3.2 二元一次代入消元加减消元 4 图4.1 概念4.1.1 线直线、射线、线段平行线平行三角形分一边的线分另两边成比例 垂线垂足4.1.2 面角直角、锐角、钝角、平角、周角 三角形等边、等腰、不等边 直角、锐角、钝角四边形平行四边形长方形正方形梯形 直角 等腰 圆 扇形 环形4.1.3 体 长方体 正方体 圆柱 圆锥4.2 计算4.2.1 周长4.2.2 面积 表面积 侧面积 小学数学1 数 1.1 分类1.1.1 整数 自然数 0正整数 负整数1.1.2 小数 按整数部分 纯小数 带小数 按小数部分 有限 小数 无限小数 循环小数 纯循环混循环不循环小数1.1.3 分数 真分数假分数1.1.4 百分数 成数、折扣 税率、利率1.2 运算 1.2.1 加交换率结合率1.2.2 减1.2.3 乘交换率结合率分配率1.2.4 除1.3 比较1.3.1 比 求比值 化简最简整数比 按比例分配1.3.2 比例 解比例内项积|外项积关系 正比例、反比例 比例尺数值线段1.3.3 性质 底面积4.2.3 体积容积4.3 位置4.3.1 方向 上北下南左西右东4.3.2 位置方向+距离数对4.4 变换4.4.1 平移、旋转、放大、缩小4.4.2 对称轴对称对称轴5 统计5.1 表 5.1.1 单式、复式5.2 图5.2.1 条形 单式、复式5.2.2 拆线 单式、复式5.2.3 扇形5.3 数5.3.1 平均数5.3.2 众数5.3.3 中位数百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网 92to.com,您的在线图书馆
初一数学思维导图可以采用以下步骤进行绘制：
一、确定中心主题
首先，需要确定第五单元的中心主题。这个主题应该是整个单元的核心概念或主题。例如，“小数”或者“分数”都可以作为第五单元的思维导图中心主题。
二、列出子主题
在确定了中心主题之后，需要列出所有相关的子主题。这些子主题应该是围绕中心主题展开的，并且每一个子主题都应该能够扩展出更多的子主题。例如，如果选择“小数”作为中心主题，那么子主题可以包括“小数的定义”、“小数的分类”、“小数的运算”等等。
三、绘制思维导图
现在，可以开始绘制思维导图了。可以选择使用软件工具，如XMind、MindNode等，这些工具都有创建思维导图的选项。
如果想手手工绘制，可以准备一张大纸和一些彩色笔。在纸的中心，写下中心主题，然后列出所有的子主题，并用箭头连接它们，这样就得到了一个简单的思维导图。
在绘制过程中，可以使用不同的颜色和形状来表示不同的子主题和关联，这样可以增加思维导图的视觉效果和吸引力。同时，也可以在思维导图中加入图片和符号，以帮助记忆和理解。
画思维导图的意义
一、提高理解和记忆力
思维导图通过视觉和语言双重方式呈现信息，能更好地促进人们对知识的理解和记忆。
如今学校越来越重视对学生的思维能力的培养,思维导图就是很好的一种教育工具。下面我精心整理了七年级下册数学的思维导图，供大家参考，希望你们喜欢!
七年级下册数学的思维导图：相交线与平行线
七年级下册数学的思维导图：变量之间的关系
七年级下册数学的思维导图：生活中的轴对称
七年级下册数学的思维导图：概率初步
七年级下册数学三角形知识点的归纳
1、三角形任意两边之和大于第三边，确形任意两边之差小于第三边。
2、三角形三个内角的和等于180度。
3、直角三角形的两个锐角互余
4、三角形的三条角平分线交于一点，三条中线交于一点;三角形的三条高所在的直线交于一点。
5、直角三角形全等的条件：
斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等，简写成“斜边、直角边”或“HL”。
(只要有任意两条边相等，这两个直角三角形就全等)。
6、三角形全等的条件：
(1)三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”。
(2)两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简写为“角边角”或“ASA”。
(3)两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等，简写为“角角边”或“AAS”。
(4)两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，简写为“边角边”或“SAS”。
以上就是初一下册数学思维导图的全部内容，思维导图如下：实数，是有理数和无理数的总称。数学上，实数定义为与数轴上点相对应的数。实数可以直观地看作有限小数与无限小数，实数和数轴上的点一一对应。但仅仅以列举的方式不能描述实数的整体。
