6年级下语文孟建平答案？杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣而反。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”注释：杨朱：战国初期哲学家。缁（zī）：黑色。 素：白色。扑：打，敲。无：不要。犹：像。向者：刚才。向：往日。那么，6年级下语文孟建平答案？一起来了解一下吧。
我艹，你同学好恶心啊。还有哪个不要脸的，不买还斯答案。你什么学校的
哪里人 我本来有答案了可是我现在念初一答案不只到在哪里 不好意思
1杨朱，先秦哲学家，战国时期魏国人，字子居2曰：名叫。3衣：穿。4雨：下雨。5素：白色的。6衣：上衣，这里指衣服。7缁（zī）：黑色。8反：通"返"。返回。9知：了解，知道。10而：连词，表修饰，无义。11吠：（狗）大叫。12怒：生气，愤怒。13将：打算。14扑：打、敲。15子：你16犹是：像这样。17向者：刚才。向，从前，往昔。18使：假使，假若。
1、照样子,写词组
苍老而疲惫(年轻而活泼) 牵挂与期望（思念与祝福）
2、用“不仅仅……还有……”,写一句理解、感激父母或老师的话
老师不仅仅让我们学到了许多知识,也教我们做人的道理,还有那无微不至的照顾.老师,您的启蒙之恩永身难忘 .
3、这是一篇回忆父亲的文章.作者回忆了在“我”很小的时候,为了维持一家人的生活,父亲（一天到晚忙碌在修车铺里 ）；上中学前几天,父亲（ 带我上街买新鞋）；开学那天,父亲（放下手中一大堆要干的活送我上学,叮嘱我好好念书 ）.在“我”的心中,他是一位（ 慈爱,坚强,无私）的父亲.
4、阅读写人的文章,要细细品读人物的外貌描写.请你“——”划出描写父亲的脸和手的词语.从这些词语中,你读懂了什么?
“——”饱经风霜,粗糙,苍老,疲惫.从这些词语中,我读懂了父亲很年迈、为了维持一家人的生活,经历了很多风雨和挫折.
5、“我” 在文中两次“流泪”了 ,请你用“~~”划出相关句子.从两次“流泪”的描写中,你体会到了什么?
“~~”虽然是最便宜的,但我还是感动得泪水在眼中打转了.
望着他亲远去的身影,我心里酸酸的,眼泪不由自主地流了下来.
我体会到了作者被父亲的行为和话语深深地感动了,对父亲深深的爱.
6、“生活的艰辛消磨了父亲的年轻和英俊,但永远消磨不了他对儿子的牵挂与期望!”这句话深深刻在了儿子的心中.二十年过去了,儿子终于实现了父亲的心愿.有一天,他回到家乡,见到了年迈的父亲,会出现一幕怎样感人的情景呢?请把你的推想写下来.
二十年过去了,儿子终于实现了父亲的心愿.有一天,他回到家乡,见到了年迈的父亲,一下子跑过去抱住了他,眼泪随之流下,激动地说：“爹,我成功了,我把你的梦圆了!”父亲欣慰的笑了,一边拍着他的背,一边说：“好孩子好孩子……”两人沉醉在快乐之中.
我们两家是邻居，所以我和她从小就是好朋友。志同道合，无话不谈。
我们都有一个共同的爱好，那就是唱歌。我们从小学一直读到初三，由于学习成绩不理想，我被迫蹲级了，只留下了孤单的她在三年级。就这样，我们在一起的时间变少了，说话的时间变少了，一切都在变，可我们的梦想不会改变。我们约定共同考上大学，然后出国，尽我们最大的努力，把我们喜欢唱歌的情感表达出来。
日子一天、一天的过去，直到有一天，她突然间像变了一个人似的出现在我面前。我正在班级上课，她来找我。我看到她在哭，看到了她看我时眼神里的无助。我没有等，立刻向老师请假，出去找她。我们走出教学楼后，她抱着我哭了好一阵，我没有说什么，只是比她更用力的去抱紧她，然后出于心疼，我默默的掉下了眼泪。很长时间后，她开口说：“你说我们的梦想会实现吧？”我说：“会的，一定会的。”她笑了。我虽然不知道她为什么哭，但是我不会去问，因为那能让她哭的原因，对她来说一定是一道伤口。每次她都会主动的和我说，然而这次，却例外了……她又接着说：“如果有一天我不在了，我不在你身边了，请你一定要完成我们的梦想，连同我那份一起努力，好吗？”我看到她的眼睛里，充满着乞求，我虽然不明白她为什么会这么说，但我还是答应了。
循循善诱，出自先秦·孔子《论语·子罕》，形容教育有方，引导有步骤。其基本含义是指教师或教育者善于有步骤地引导教育人，以广博的知识和礼节约束学生，让学生感到欲罢不能。
不由自主，拼音为bù yóu zì zhǔ，简拼byzz，表示由不得自己，控制不住自己的状态。此词出自《红楼梦》第八十一回，形容人在特定情境下，不由自主地受到某种力量的影响。
恻隐之心，拼音为cè yǐn zhī xīn，简拼cyzx，形容对人寄予同情，出自《孟子·公孙丑上》。此词表示一种对他人不幸表示同情的心理状态，是一种仁慈的表现。
循循善诱的教育方法，能够让学生在不知不觉中受到良好的引导和教育。这种教育方式注重循序渐进，通过广博的知识和礼仪的约束，让学生逐步理解并接受教育者的教导。它强调的是在教育过程中，教育者需要具备耐心和智慧，通过有步骤地引导，让学生逐渐形成良好的品德和行为习惯。
不由自主的状态，通常发生在人们受到外界因素影响时，无法完全控制自己的行为。这种状态可能是由于心理压力、情绪波动或是外界环境的强力影响所致。在文学作品中，它常常被用来描绘人物在特定情境下的心理活动，展现出人物的脆弱和无助。
恻隐之心，作为一种情感，强调的是对他人不幸的同情和关心。
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