目录2011版和2022版数学课标对比 2011数学课程标准电子版 2011与2022数学新课标的变化 2001小学数学课程标准解读 2011版数学新课程标准pdf
多多练习计算，构建几何思维，这对闹键初中学习有用，掌握合理的学习方法，不要买太多的课外书，买一本题目较难的好弯野每天友喊选作一两道，要多思考（纯手写）
3.新的课程核心理念（三句变两句）
实验稿:──人人学有价值的数学;
──人人都能获得必需的数学;
──不同的人在数学上得到不同的发展.
修订稿:人人都能获得良好的数学教育,不同前搭渗的人在数学上得到不同的发展.
人人都能获得良好的数学教育,与过去的提法相比：出发点不变（人人、不同的人）；有更深的意义和更广的内涵；落脚点慧脊是数学教育而不是数学内容；有更强的时代精神和要求（公枝慧平的、优质的、均衡的、和谐的教育）.
基本技能包括基本的数学运算的能力，符号的能力，根据具体的生活情境提出问题知中的能力，分析推理的能力，解决问题的能力，参与合作的能力，自我表达的能力，动手操作的能力，进行创新的能力等。
数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、则猛激猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师孙袜教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。
2011年版的小学数学课程标准分为四个部分：
第一部分：前言。
一、课程性质
二、课程基本理念
三、课程设计思路
第二部分：课程目标
一、总目标
二、学段目标
第三部分：课程内容
第一学段（1~3年级）
一、数与代数
二、图形与几氏唯森何
三、歼亩统计与山绝概率
四、综合与实践
第二学段（4~6年级）
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第三学段（7~9年级）
一、数与代数
二、图形与几何
三、统计与概率
四、综合与实践
第四部分：实施建议
一、教学建议
二、评价建议
三、教材编写建议
四、课程资源开发与利用建议
附录：
附录1：有关行为动词的分类
附录2：课程内容及实施建议中的实例
初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解老友决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
获得分析问题和解决问题的一侍弯槐些基本方法，体验解决问题方闹弯法的多样性，发展创新意识
学会与他人合作交流
初步形成评价与反思的意识
