数学题惊动教育局？.那么，数学题惊动教育局？一起来了解一下吧。
1、选择正确的读音。
淙淙（cóng ） 清澈（chè）
2、填空。
（1）在文中解释为“光亮而透明”的词语是（晶莹 ）。
（2）与“凝神”一词意思相近的成语是（聚精会神 ）。
（3）第一自然段中描写色彩的词有（乳白色 ，鲜红的、天蓝的、淡紫的，彩色）。
3、从文中找出一个比喻句和一个拟人句，把它们写下来。
比喻句：小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇叭
拟人句：还是彩色小喇叭真会广播
4、选择。
（1）大妈的笑从心底溢到脸上，是因为（C ）
A．大妈太开心了。
B． 小鸟的歌声清脆、婉转，听了让人高兴。
C．小男孩读书认真，是个爱学习的孩子，让人高兴。
D．小男孩读书的声音动听。
（2）文中第一个省略号是表示（B ）
A．意犹未尽 B．内容省略 C．中断、停顿 D．延续
花开花落有多少温暖的故事在上演细水流长有多少温暖的故事随之遥远在这样充实的每一天我们又被多少人悄悄的温暖？
无时无刻的温暖。每到考试前夕我总是因为复习而耽误吃饭就像这次。又没吃晚饭的我在床上翻来覆去饿得睡不着。可是我又不想惊动正在休息的妈妈。我想只能忍忍了！没想到就是这么细微的声音还是惊醒了妈妈。“就算复习也要吃饭啊！” 没等我说什么妈妈就来到厨房，为我炒鸡蛋。看着她远去的背影和略显憔悴的面孔。不知道为什么我突然感觉妈妈好像老了许多而我却不知道妈妈也一起陪正着复习的我熬夜我的眼睛直直的望着却没有发现端着菜正在走近的妈妈我夹着一块鸡蛋放入口中，接着便狼吞虎咽地吃起来，好象三五天没吃上饭的街头乞丐。我瞥见坐在我身边的妈妈，发现了一丝不易察觉的微笑。爱，在每个角落里都洋溢着温暖。（339字）
正在创作中……原创者：1349206751
不同的温暖。有时候妈妈对我很严格。在家里整天唠唠叨叨：“快去读书，不准看电视。” 有一次，我在做一道数学题的时候，我根本就没想就说，“不会作，怎么办？怎么办？”我愁眉苦脸地嚷着。这时，妈妈走了过来，生气地说：“不会不会要是考试的时候不会谁教你？真不知道你到底学了什么”说着便坐在我的身旁教我。“会的你都不说就知道拿着不会的说我” 我小声的说道。“其实你也不是不会就是懒得动脑吧？”“嘿嘿”我边傻笑边在心里抱怨：唉完了完了被发现了妈妈也邪笑道：“既然你不想动脑那就练练脑袋吧！今天多写‘点’题休息就免谈了吧”我在心底大叫不好：真是‘道高一尺魔高一丈啊’！过了好长时间我才发现通过写题我的计算的准确度提高了直到这时我才明白妈妈的用心良苦。爱，在细节里体现出温暖。
不知道能不能帮助到你们 但最好请不要原篇抄袭 谢谢了
生于忧患，死于安乐
1. 本文的作者是战国时期的政治家，思想家，教育家。孟子名轲，字子舆。他是儒家学
派的代表人物，与孔子并称孔孟，也被世人尊称亚圣。本文选定【孟子。告子上】，全
文主旨在于说明道义高于一切
2. 解释下列加点字的意思
舜发于畎亩之中 起 被任用。田间，田地。傅说举于版筑之间 被举用，被选拔。
管夷吾举于士 狱官 百里奚举于室 市井，集市 。
故天降大任于世人也 所以。 责任，担子。
必先苦其心志 使.......痛苦劳其筋骨 使......劳累。
行拂乱其所为 行为。 空乏其身 资财空乏，即贫困。
所以动心忍性 使.......惊动。 使坚韧。 曾益其所不能 曾通‘增’，增加。
人恒过 犯过失。 困于心 忧困 。 衡于患 同横， 梗塞，指不顺。
而后作 作为，奋起。征于色 征验 ，表现出来。 而后喻 明白，了解。
出则无敌国外患者 在外面，指国外。 国恒亡 常常。
死于安乐也 安乐享受 。
入则无法家拂士 在里面，指国内； 有法度的臣士； 辅佐君主的贤士。拂同弻，
辅弼。
3. 文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得到什么
启示?
共同点；出身卑微，都是经历艰苦磨难后，最终成就了作为
启示；一个人若想成就一番伟业，就必须在思想，身体，生活，行为等方面经历
一番艰难甚至痛苦的磨练。
4. 文中论述的核心问题是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位
历史人物，作者的用意是什么？
这六位历史人物都是在经历了艰难之后在成就了不平凡的事业，开篇
列举这些人物
及事例，是为了更有说服力的论述本文的中心论点
5. 作者说‘顾天将降大任于是人也，’的‘大任’指什么？‘是人’指哪些人？
‘大任’指治理天下的任务。 ‘是人’指前面叙述的六个人，又不限于他们，
还包括其他能担任‘大任’的人。
6. ‘天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为’一句强调了什么？
人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为方面经受一番艰苦甚至
痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。
7. 文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？
从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点，运用了正反对比的写法。
8. 本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么?
中心论点 生于忧患，死于安乐。
目的 先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的
客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才
的主观因素，重点论证‘生于忧患’，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国
说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点‘生于忧患，死于
安乐。
9. 文章结尾以‘然后知生于忧患，而死于安乐也。’一句独立成段在表达上有什么作用？
请你简要加以分析。
这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成推出这个结论
独句成段，即深化主题，也更鲜明的突出了文章的中心论点。
10. 作者认为‘人恒过，然后能改’你认为‘能改’的条件是什么？
有积极进取之心，不断的总结犯错误的经验教训，不断改正。
11. 作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？
成才离不开个人的主观努力和客观条件，但主观条件其决定性作用，它可以改变
不利的客观条件，化不利为有利。客观条件也不可忽视，有时也起到至关重要的
作用。
12. 由本文的题目而联想到的一个成语是什么?
居安思危，安不忘危，处安思危
13. 请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。
穷且易坚，不坠青云之志。 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
14. 环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同
的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？
面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身
只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉，毁灭。
15. 人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时
这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它?【回答时语言要生动，并
适当的采用一定的修辞方法】
生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦难最终取得成功的事例启示我们，以积极
和乐观的心态，勇敢地迎接困难和挑战。像一个遭遇风暴的渔夫，充满着憧憬与希望
包蕴着力量与勇气，呼吸着咸腥的空气，撑满帆去搏击风浪。或像一只高傲的海燕
勇敢地迎接暴风雨的挑战。
1.作者开头举了六个例子的共同点是什么？写这些人有什么作用？
2.文章从那两方面论证？
3.文章哪些是正面论证？哪些是从反面论证？有什么作用？
4.孟子告诉我们一个什么道理？对你的学习生活有什么意义？
答案 1.出生贫贱，经历磨难最终成才。
2.从正反两个方面论证。
3.正面：“人恒过......而后喻”，反面：“入则无法家拂士.......国恒亡”
4.道理：生于忧患，死于安乐
⒈惊愕→不知所措→送回外衣→语言→动作→慈悲为怀⒉⑴禅师明知他是来偷东西的，但没有用“偷”是因为他在维护小偷的自尊心，同时也在提醒着小偷 ⑵“可怜的人啊”表明禅师在为小偷感慨，称之他可怜才能更突出禅师要帮助他的心里。 ⑶“明月”指明亮的月光，在本文指帮助小偷找到了光明。 ⑷送你一轮明月
以上就是数学题惊动教育局的全部内容，..。
