全脑数学？西安教师牛宏伟研发的全脑数学， 主要是通过教材中的一定规则，对幼儿进行加减乘除快速运算训练。“全脑数学”有助于提高孩子思维和行为的条理性、逻辑性以及灵敏性，锻炼孩子眼、手、脑的同步快速反应，那么，全脑数学？一起来了解一下吧。
全脑数学，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿等能获得满足和成功。全脑数学试题每月一阶，难度递增，孩子根据参加的先后和学习进展而有不同的进度。螺旋式编排，轻松学习。学习中是以幼儿为主体，教师或家长的第二位的，是观察者、引导者、促进者，是环境的准备者。在学习的过程中主角有教师或家长转变为幼儿，所有教导活动改为学磨铅习、操作活动，以培养孩子的主观能动性为目标，培养孩子独立思考、自主学习的良瞎蚂好好习惯。
一语概之，全脑数学主要是以启发孩子学会自我思考，触发右脑,让孩子更聪明为教学目标。目前我还没有孩子，将物闷来要是有的话，我会让她或者他学习这个课程的。
全脑快速记忆和课外课程辅携模导。全脑潜能课程包括全脑快速记忆和课外课程辅导(全脑英语、全脑数学、全脑语文）。全脑数学课程以儿童主动建构论为其理论基础，强调在情境中探索，操作和思考罩隐纳物没中解决有关数的问题。
全脑数学主要是启发孩子自我思考，触发右脑,让孩子更聪明为教学目标。情境式幼儿全脑数蠢升学课程，以儿童主动建构论为其理缺轿论基础，强调在情境中探索，操作和思考伏档肆中解决有关数的问题，主张通过不断理解和解决问题的过程中积累数学经验，倡导教师或成人以特有的教育机智激发幼儿对数学的兴趣和学习动机，使幼儿在看看、画画、想想、做做中满心欢喜地学数学。
全脑数学主要是启发孩子自我思考，触发右脑,让孩子更聪明为教学目标。情境式幼儿全脑数学课程，以儿童主动液迅旦建构论为其理论基础，强调在情境中探索，操作和思考中解决有关数的问题，主张通过不断理解和解决问题的过程中积累数学经验，倡导教师或成人以特有的教育机智激发幼儿对数学的兴趣和学习动机，使幼儿在看看、画画、想想、做做中满心欢喜地学数学。
由于数学学习比较抽象，而且幼儿尚处于直觉的，不稳定的数概念阶段。因此，全脑数学采用情境式的教学，即将数学学习融合于情境中，采用整合化、生活化、趣味化和多样化的学习方法，配合适用的教学，闹扰让幼儿在生活中体会，在游戏中练习，在操作中思考，使他们快乐的学习数学。为此，教材中都有主题单元，在主题中进行数教育，每一单元都尽力与幼儿已有的生活经验相联系，使幼昌谨儿的数学学习由具体到抽象，真正开启他们的智慧。
由于数学学习比较抽象，而且幼儿尚处于直觉的，不稳定的数概念阶段。因此，全脑数学采用情境式的教学，即将数学学习融合于情境中，采用整合化、生活化、趣味化和多样化的学习方法，配合适用的教学，让幼儿在生活中体会，在游戏中练习，在操作中思考，使他们快乐的学习数学。为此，教材中都有主题单元，在主题中进行数教育，每一单元都尽力与幼儿已有的生活经验相联塌配系，使幼儿的数学学习由具体到抽象，真正开启他们的智慧。 全脑思维数学的本质是让更多的孩子体会到数学的乐趣，用发散的思维或衫正分析和解决问题，用不同的方式来解答数学问题，使学生真正体会到数学可以用不同的方法达到殊途同归的效果。让学生自己体会哪种方法才是最快捷的。以口诀、动画、授课等多种信息衫悔刺激为手段，简单、易学、实用的趣味运算方式，帮助孩子彻底学习没兴趣、做题速度慢、计算总出错、考试总丢分等学习问题。培养孩子学习数学的兴趣。
以上就是全脑数学的全部内容，全脑数学逻辑目的是启发孩子自我思考，触发右脑，让孩子更聪明为教学目标。全脑数学倡导教师或成人以特有的教育机智激发幼儿对数学的兴趣和学习动机，使幼儿在轻松、趣味的环境中学习数学。
