二年级数学平移与旋转？平移口诀为“不动点在同一线，引括号方向定移动”，旋转口诀为“不动点在同一线，引括号方向定旋转”。这两个口诀都是以“不动点在同一线”为前提条件来描述平移和旋转的特点，在平移中，指定一个点不动，那么，二年级数学平移与旋转？一起来了解一下吧。
《平移和旋转》教案(一)
教学目标
1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
2、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。
教学重难点
教学重点：
让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。
教学难点：
能正确判断图形平移的方向和距离。
教学
课件
教学过程
一、创设情境，初步感知平移与旋转。
1、呈现游乐场活动的画面，让学生初步感知平移和旋转现象。
2、学生同桌交流，如何按不同的运动方式把它们分一分类。
3、学生汇报如何分类，建立平移和旋转的表象。
4、教师小结：像刚才这些直直地移动是平移现象;而像风车这样转动的现象是旋转现象。
5、出示课题：平移和旋转。
【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。】
6、请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候又是怎么动的。
7、想好的同学站起来做一个平移的动作。学生出来展示时，其他学生观察归纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。
平移是沿着一条直线作上下或左右运动。是平移前的点与平移后相对应点的距离。平移后的图形大小、形状都不变，只有位置变了。
旋转是物体围绕着一个点按顺时针或逆时针转动。旋转时要确定好旋转的点，方向，角度，还要确定一条旋转的线。角度就是旋转前的线与旋转后相对应的线之间的角度。旋转后的图形大小、形状没有变，但是图形的方向变了，位置变了。旋转的那个点没有动。
二年级数学平移和旋转的教学原则是：
1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象，不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句。
3、使学生能正确判断图形的这两种变换，在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念。
平移口诀为“不动点在同一线，引括号方向定移动”，旋转口诀为“不动点在同一线，引括号方向定旋转”。这两个口诀都是以“不动点在同一线”为前提条件来描述平移和旋转的特点，在平移中，指定一个点不动，其他点沿着同一条线移动，此时需要根据括号的方向来确定移动的方向；在旋转中，同样指定一个点不动，其他点沿着同一条线旋转，也需要根据括号的方向来确定旋转的方向。平移和旋转是二维平面上基本的变换方式，在数学、物理等领域都有广泛的应用，同时，平移和旋转也是计算机图形学中常用的变换方式，对于开发者来说掌握这两个口诀可以更方便地进行图形变换相关的编程。
【 #二年级#导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。以下是整理的相关资料，希望对您有所启发。
【篇一】 一、说教材
平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。
二、说学生
二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
三、说目标
知识目标：
1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
技能目标：使学生能正确判断图形的这两种变换
数学思考：在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。
以上就是二年级数学平移与旋转的全部内容，找出旋转与平移的特征以后,再让学生列举在生活中见到的旋转与平移现象,在说的过程中教师要指导学生对现象描述的准确性和语言表达的完整性。例如:电风扇叶子的转动是旋转现象,学生很可能说成风扇叶子是旋转现象等等。
